(原标题:高中教育如何兼顾眼前应试和长远适应社会?)

mark:在微信号上看到一篇很好的文章,对高考现象做了深入分析。
作者:吴桐,“高中是个把人分类的机器。”发表于《中国青年报》2015年3月30日

 
 这个世界有两种教育,一种教育为了培养人才,比如很多西方国家推崇的素质教育,这种教育的特点是强调实用主义,反正这个社会需要什么样的人,我就尽量把你培养成为什么样的人,这么做的缺点也很明显,就是成本非常地高;而另一种教育则是为了挑选人才,这种教育的特点是,它并不关心教给孩子的这些知识到底有没有用,它只希望能通过考试,选出它认为优秀的人,因为这么做成本低呀。

教育如何实现多元评价与竞争筛选之间的平衡

入题:

中国的应试教育

热点:衡水中学案例,描述状况,突出特点,议论点评(“如果高考是一场不得不打,而人人又都不想打的战争,而这个各方一再呼吁裁军停火的时刻,衡水中学正在加剧军备竞赛。”),连续疑问句(是否会损害创造力)引出下面的分析。

     
 所以很多中国人都在抱怨,说自己在学校里学的很多知识长大了都用不到,其实咱们的学校里教的很多知识,根本就不是为了让你用到,它就是想通过这些知识来刁难学生,然后通过考试淘汰掉多余的部分人啊。

克服平均化和标准化教育系统对人们的分类和排名,回归人的本性,弘扬个性和尊重个体,不仅在于遵循教育本质,也在于回应社会发展对于人才的多元需求

提出问题(立论):“高中到底是干什么用的”

通过批驳常见观点立论:高中不是传授知识的地方。高中的知识以考试为目的——高中的根本目的是把人分类。立论之后用一段简要说一下“分类”,让立论更丰满。
论据:高考题的难度是为了区分度。
假设有人反驳,为了说服反对意见再往前回溯,从“现代社会的运行方式”谈起。

图:learning.sohu.com

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