一篇名为《这块屏幕可能改变命运》的深度报道在今天的社交媒体上流传,很多人知道了一个听起来不可思议的事实:已有248所高中,上千个班级,7万6千多名高中学生通过卫星直播的方式与成都七中的学生同步上课、作业和考试。这种教学实践已经持续了十六年。

(原标题:直播课堂会成为另一种精英教育吗?)

88人考上清华北大,一块屏幕真有那么神?

根据报道,十六年的实践里,有的学校出了省状元,有的本科升学率涨了几倍甚至十几倍,曾经遥不可及的清北梦在直播班里成为了可能。

皇家88平台 1图片来源:视觉中国

“一块屏幕”背后的焦虑

这是一个让人欣慰的结果。可是赞誉之外,也出现了不同的声音——许多人认为,教学质量的提高是一个综合性的结果,比如近年来的农村专项招生计划也让欠发达地区的本科升学率提升明显,完全归功于“远程直播”的作用有夸大之嫌。

一篇名为《这块屏幕可能改变命运》的文章,让远程直播授课模式获得了空前关注。16年来,7.2万名学生,248所贫困地区中学的学生,通过直播与名校成都七中同步上课。其中88人考上清华北大,大多数成功考取本科。

中国新闻周刊记者/杨智杰

在此之上,人们更想知道的事实是:直播班是如何运行的?它的组建要求是什么?它是否真的改变了欠发达地区的教育命运?

12月13日下午,网易CEO丁磊在朋友圈发文称,将捐出1亿元投入在线教育公益,支持更多贫困地区的学校落地网课直播模式,推动中国教育资源普惠。

本文首发于总第883期《中国新闻周刊》

▍超级中学的大胆尝试

教育行业对此却反应平淡。

叶枫无意中在朋友圈点开那篇关于直播网课的刷屏文章,他的记忆瞬间被拉回到2013年——他也曾是“那块屏幕”另一端的学生。但是与报道中的情形不同,在高二下学期,他选择了退出本校网班,并在此后的生活中下意识地屏蔽了这段回忆。

教学水平一流的成都七中被公认为四川的“超级中学”。2002年,成都七中与一家民营教育企业合作成立了七中网校,采用以卫星网为主的教学传播模式,力图为西南地区的其它中学提供远程直播教学。

“直播当然能够起到作用,但绝不是简单把好老师的直播信号接过来,学生们就学得更好了。”一位从业多年的物理老师对界面新闻记者评价道。

“那块屏幕”的故事,讲述的是国内贫困地区的248所中学,通过直播与名校成都七中同步上课,升学率大为改善,其中有88人考上了清华、北大。报道推出后,在网上形成刷屏之势。但随着另一篇题材相同的报道出现,网课背后更为完整的故事,引起了种种议论。

远程直播教学并非首创。上世纪90年代中后期,北京101网校、北京四中网校为代表的中小学网校便已出现。但这所百年名校的大胆之处在于,它试图完全摒弃用远程教学辅佐常规教学的路子,而是让远程教学直接替代了线下授课——整个班级完全通过直播屏幕与成都七中本部的班级同步学习,这一方式覆盖了高中生涯。

发展近四十年的“远程教学”,已经能够在优质教育资源分配上发挥较大的作用。但要实现教育公平,直播可能还不足以成为万能解药。

“网班”的身世

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在改革开放初期,中国就开始了对远程教育的探索。1979年,中央广播电视大学和各地的广播电视大学相继成立,以电视为主要媒介进行教学。

2013年,叶枫初中毕业,直升到本校高中部。他所在的是成都当地一所曾经有过辉煌历史的学校,近些年因为生源等原因,学生高考成绩不大理想。为了重现昔日荣光,学校决定引入成都七中的网课。

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皇家88平台,公开资料显示,仅1979-1989年的十年间,广播电视大学共招收高等学历教育学生161万人,毕业104万人,年平均学历教育毕业生占全国毕业生总数的17.1%。《电化教育研究》、《远程教育杂志》等学术期刊均于这一时期创刊。

无论在成都还是整个四川,成都七中都是公认的“超级中学”,每年都有极高的升学率与一本率。2002年,七中与成都东方闻道科技发展有限公司联合成立高中远程教育学校,采用卫星网为主的模式,向其他学校提供远程直播教学。

模式大胆,但推广不难。成都七中网校在短短的时间探索出了自己的商业模式,由合作学校购买直播设备,并向直播班的学生收取一定的服务费用——价格是多少?并不算贵。根据四川自贡旭川中学在官网上公开的招生简章,他们向2016届远程直播班的学生收取了1500元一年的教学服务费。

2003年,因“非典”大规模停课的状况下,远程教育在中小学领域首次应用。中国教育电视台开办临时频道“空中课堂”,让远程课程成为特殊时期的主要授课方式。

2000年发布的《四川省民族地区教育发展十年行动计划》提出,在未来10年投入30亿元,在民族地区基本普及义务教育和扫除青壮年文盲。远程教育是其中的一项重要手段。在此背景下,成都七中与东方闻道合办的网校,在成立当年就获当地政府认可,被确定为民族地区远程教育信息源。

从这个角度来看,网校的主要盈利点似乎并不在学费。毕竟在缴费之前,一个必须要有足够说服力的地方在于,它对学生成绩的帮助有多大?这直接决定了愿意进入“直播班”的人数多寡。

伴随着互联网的出现,网校在2000年初期兴起。包括北京四中网校、101网校、黄冈中学网校等名噪一时的网校,多以名校教师亲自授课的录像资源为主要特色。在定位上,它们主要针对家长与学生的个人购买,与课外辅导班一样被作为常规学校课程的补充。

在模式上,成都七中负责教学投入和资源提供,公司负责市场、设备、技术投入和经营活动,远端学校购买直播服务,负责本校直播班的教学和管理。使用成都七中网课的学校不只是西南民族地区与偏远贫困县的中学,山西、四川省内一些普通高中为了提高升学率、吸引生源,也会学习超级中学的模式,叶枫所在的学校就是其中之一。

▍提升分数才是关键

如非典时期一样由远程老师替代面授班课的场景,在此之后几乎再未大规模出现。

引入成都七中网课的班级,一般被称为网班或直播班。叶枫所在年级有8个班,其中两个是网班。网班通过大屏幕观看七中的上课直播,屏幕有两个板块,大的板块是本部班上课的课件,右下角的小图像是七中老师上课,以及与同学互动的镜头。

2009年,来自北京师范大学的研究者对成都七中在合作学校推行的远程直播教学进行了评估。从六所中学的教学效果来看,直播班的分数提升速度令人称奇,最高分与本部班的差距逐年减小。效果最明显的云南芒市中学,学生考取的最高分甚至多次超过了本部班。要知道,一年之前,两者间的分差通常在50分以上,而芒市中学也不过是一所来自贫困县的普通中学。

由于全国各地所用教材、考纲不同,很难由一个统一的远程课程满足多个地区的教学需求,也并非所有学校均有条件接入网络或引入卫星电视。网校、远程授课的模式始终没能进入基础教育领域,而只是作为校外培训的补充。

网课这一形式并非东方闻道首创。成都七中东方闻道网校校长王红接曾解释说,1990年代中期,北京101网校、北京四中网校成立,此后远程教育课程不断增多。他是受到北京101网校的启发才成立了公司。2005年,据北京师范大学教育技术学院的张晓静等人统计,当时远程教育发展近10年,已经有200多所网校。

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随着城市化进程与农村撤点并校工程的深入,城乡间教育发展水平开始拉大,政策端辅以教育信息化手段为偏远地区输入教育资源。

但东方闻道又是不普通的:据张晓静等人当时的调查,在网上可以登录访问的49所中小学网校中,只有成都七中东方闻道网校可以颁发高中学历。它是常规课堂教学的代替模式,其他的网校都只进行课外教学辅导。近些年,河南、安徽才出现了类似模式的网校。

成都七中较高的学习要求迅速提升了直播班学生们的应试能力。优异的教学效果也推进了七中网校对外的商业合作。但依然有人质疑,这种单向式的直播教学会让本该充满活力的课堂死气沉沉,因为老师与学生产生互动的机会变得非常少。

2018年4月,教育部发布《教育信息化2.0行动计划》,将发达地区通过网络对偏远地区进行联校网教正式写入文件。

叶枫的学校在成都本地,底子还不错,但校方认为,引进网课或许可以赶超七中。当时,学校将最好的资源倾斜到了两个网班,每一科任教老师都是年级最好的,还有两位老师是学校副校长。进入网班的学生要经过入校与分科时的两次选拔,每次选拔的标准只有一个:成绩排名。

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