本文讲述波兰一所学校的儿童队员,在国庆来临之际,做出大胆的决定,在国庆游行检阅时,让拄拐杖的博莱克走在第一排,游行时,他们的检阅队伍获得大家的一致喝彩。

《检阅》这篇课文,描写的是在波兰首都华沙,一所学校的俱乐部里,一些儿童队员讨论如何参加国庆检阅的事情。因为队员布莱克左腿截肢,靠拐杖走路,为了维持队伍的美观整齐,大多数人都沉默了。最终大家决定让伯莱克,走在队伍的最前面第一排。决议得到了大家的一致通过。

一、说教材

三年级学生对检阅这件事很陌生,和他们的生活实际相差较远,所以在导入新课时,让学生通过查字典理解了检阅这个词语的意思之后,我组织学生观看了国庆60周年阅兵实况录像片段,让学生感受阅兵式的庄重隆重的场面,让学生明白这是多么重大,要求又是多么严格的仪式,这样便于学生设身处地考虑文中博莱克及儿童队员的处境,体验他们的心理,为理解这个小伙子真棒这些小伙子真棒设下了伏笔,启发学生内在动力发挥主导作用,通过教师的启发引导,培养学生学习的兴趣,求知的欲望,搜索的精神。

到了国庆节那一天,儿童队走过的时候,主席台上响起了一致地掌声。这个小伙子真棒,这些小伙子真棒。就是这样的一件小事。通过这件事情体现了大家对博莱克的关爱关心,对他自尊心的保护。课文的特色是儿童队员的讨论过程,以及心理变化。从一开始的忐忑不安,全场沉默,不知道怎么开口,非常棘手,到后面一致通过,情不自禁,露出笑容,鼓起掌来。体现出了尊重每一个同学,人人平等的观念意识。

《发愤立志》是鄂教版小学语文三年级下册第二单元的一篇课文。围绕本单元成长的话题,课文以两副对联为主线,用简单清晰的语言讲述了这个故事:苏东坡年轻时博学多才,故有时难免恃才傲物,后受到一位老人善意委婉的点拨,明白了学无止境、要发愤立志的道理,而后终于成为中国大文豪。

本课的重点是让学生感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护,以及博莱克自尊自强的个性品质。抓住语言和心理活动描写进行刻画人物是本课表达的特点,对人物的心理活动描写,没有直白的叙述,都是隐含的三年级的学生对此不易理解,教学中,我一是通过图文结合,感情朗读,感受博莱克检阅时的表现,二是抓住空白,展开想象,想象他的训练过程,走进他的内心想象队员们对他的鼓励,信任及其他的身残志坚的名人故事,从而让博莱克的自信自强的形象真正走进学生的心里,并联系学生平时遇上困难时的表现让他们受到深刻的教育。

在明天的课文教学中,我的教学目标有三个,引导大家概括课文主要内容。体会伯莱克的心情变化。区分这个小伙子真棒和这些小伙子真棒的区别。

弘扬优秀的传统文化是母语教育义不容辞的责任。编者选这篇课文的意图正是让学生对我国著名的文学家苏东坡有初步的了解,教育学生学无止境,要虚心好学,其中也可感受到苏东坡的人格魅力,从而激发学生对中华历史文化的热爱。

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大家没有,只赞美着一个小伙子,而说这些小伙子,也充分体现了大家对这个团队的赞赏和赞美。

《课标》特别强调课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度设计。三个方面互相渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高。以《课标》为依据,结合本单元抓住重点词句、理解课文内容的训练重点,特拟定本课的教学目标如下:

单位: 开鲁县工农小学

这篇课文的重点应该落在课文的第一到八自然段,也就是讨论博莱特是否要参加阅兵的这一部分。大家一开始谁也不愿意第一个开口,说明心情是非常矛盾的。

(一)知识和能力

在课文开始,先用国庆大阅兵的场景来导入。然后再让学生,分段来读课文,检查读书情况。接着先讲课文的后半部分,也就是,儿童经过检阅台的那部分。引出博莱特,表情深情的一个特写镜头,请问大家此时此刻不来他的心情怎么样?。然后相机提问,你们知道博莱特,在这之前经历了一件怎样的事吗?这样的机会对他来说,很容易吗?话题很快就绕回来前半部分商讨勃兰特是否要参加儿童对的事情。再把队员们,商讨顾虑的问题已经讨论的过程,激烈的争斗,最后拍定的结果,这个过程讲出来。经过这样一个强烈的对比,我相信学生的内心肯定有冲撞。让他们体会博莱特的心情,也就自然而然顺理成章了。

1、学会6个字,认识4个字。查字典,结合上下文理解重点词句的意思,并识记四个词聪明机敏、盖世无双、呆若木鸡、恍然大悟。

如果不来他不参加的话,他肯定很伤心,很自卑,觉得自己与众不同。现在他参加了,一定很自豪,很高兴,觉得自己和别人一样,甚至比别人更出彩,更出色。这件事情如果过去了二十年,他已经长大成人,他又会如何看待这件事情呢!他肯定会感恩于当年同学们的一个决定,对他幼小心灵的一个保护。长大之后,他也会成为一个非常有仁爱之心,懂得体谅别人,设身处地为别人着想的人。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

另外这篇课文的课后生字比较多,主要是通过换偏旁的方法让同学们识记。俱乐部道具里面有三横。博莱特的博和拼搏的搏。半截节制地和栽树的栽。纠正的交合,收获的收。情不自禁的禁是多音字。这些都要提醒学生,让他们掌握。另外课后作业要让学生不断地去读书,还要背诵阅兵的那个场景段落。另外,上节课的内容也抽查背诵,还要给他们规定新的背诵任务。

(二)过程和方法

课文的题目是检阅,其实检阅的不只是这个队伍,还有人心。

以朗读、感悟、交流、表演的学习方式架设文本与学生间的交流平台,使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。

(三)情感态度和价值观

在课程资源的熏陶下,感受苏东坡的人格魅力,受到发愤立志、虚心好学的启发,有意识地激发学生养成良好的阅读习惯。

教学重难点:理解重点词句的意思,感受苏东坡的人格魅力,启发教育学生学无止境,要虚心好学。

二、说教法、学法

1、教法

①扶放结合法

授之以鱼不如授之以渔。课堂教学要十分重视学法的指导,培养学生的自学能力和良好的读书习惯。针对本课特点,采用举一反三,扶放结合法。首先扶着学生学习第三段,教师点拨,使学生掌握抓重点词句理解一段话的学习方法,然后让学生运用这一方法学习第四、五段,旨在教学生乐学、会学。

②以读代讲法

《课标》要求在语言实践中提高语言实践的能力。所以阅读教学的主要手段是让学生充分地读,在读中积累和运用,在读中加深理解和体验,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本文故事生动,文辞流畅,语言细腻传神,学生读起来饶有兴趣。因此,在本课的教学中教师的讲只要引导、启发、指出思考的方向即可,将课堂的时间、空间最大限度地交还给学生,让学生在各种方式的朗读中学习语言,以读促情,读中体验,读中明理。

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