刚学英语的时候,学生对英语这门课程充满好奇,喜欢学习、模仿。但是,我发现自从小学读了三年后,好奇心逐渐减弱。随着学习难度的增加,学生产生了消极情感,没有兴趣,甚至产生厌学情绪。面对一些整体学生进行教学的态度误区。教师对学生学习英语的要求过于严格,不能注意到学生的差异性,没有发现他们接受语言的快慢程度,最终导致有的学生吃得饱,有的学生吃不饱。吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪:上课或讲练习的时候,就会马虎,注意力不集中。特别是我,作为一个新教师,我还没有具备控制课堂的能力,在有些知识点讲过后,有的甚至操练了多遍,反反复复强调了,学生仍没有掌握。有些时候就过于心急,不好去责怪学生,就只能反复加强训练。在多次的枯燥练习后,如果效果还是不明显,学生的学习兴趣消失了。

宋亚琦

学习中心编码091

尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性。把英语教学与情态有机地结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神。

教育的发展,要求教师使自己的课堂教学设计符合学生生理和心理特点,力求满足不同类型和不同层次学生的需要。所以,英语教学应当全面考虑教学目标、学生的特点、教材的特点,全面考虑教学方法体系的内在规律,实现教学目标和要求、教学方法、教学程度和道德观念教学的最佳优化。笔者认为,在实际教学中,存在以下几个方面的问题。

学习中心名称

从以上的问题中,我体会到:学生学习语言的能力是因人而异的。有差别是正常的,要教好每一个学生,但不能要求每一个学生都一样、一个模式,不能要求学生都按一个模式去发展,而是开发学生不同的潜能,发展学生学英语的各方面能力。而且教师需要根据不同学生之间的差异去因材施教。在新课程的改革中,教学中教师首先必须转变思想观念,提高认识,深刻理解新课程标准的内涵,树立新的课程观。

对目前课堂现状的反思。长期以来,教师教学,课讲了一遍又一遍,习题让学生做了一道又一道,却收效甚微。究其原因,主要是在课堂上没有做好有效教学,教师应该用最有效的教学方法使得学生进行最有效的学习。那么,如何做好有效教学呢?首先,笔者认为英语课要有效,应该精讲多练。过去,我上课的情形大都是老师在讲,学生在听。这样的效果并不理想,有一部分学习差一点的学生就容易开小差。让学生多做练习,课堂效率就会提高。其次,师生间的有效交流可以提高学生的学习兴趣及口语能力,学以致用才是最重要的。英语作为一门语言,本身就重交流。第三,面向全体学生,抓好落实。

西南大学网络与继续教育学院

我认为关键是从激发学生的兴趣入手。教师在英语教学中,让学生做到听、说、读、写并举,眼、耳、口、鼻、脑并用,是激发学生学好英语的关键。学生的学习类型是有差异的。而没有学习兴趣的差异更大;学生的喜爱也不一样,有的喜欢听说法,就是一直看着老师,听老师说,很少看书本;有的喜欢阅读法,就是一直盯着书本看,很少看老师或黑板。因此,英语教师必须运用多元化的教学方法,激发每个学生的学习兴趣,能让他们喜欢英语。

教学无非是两个方面:教师的“教”和学生的“学”。但如何使教与学落到实处,达到教与学的最佳结合?这就需要教师提高自身的素养,切实提高学生学习的积极性。

毕业论文

除了激发学生的兴趣之外,还要培养学生多听、多练、多参与。课堂教学是由师生共同完成的,课堂教学的过程应是师生共同参与,相互合作,创造性地实现教学目标的新过程。同时,我也深深感受到教师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性。身为一名新教师,我愿虚心地向同行们前辈学习,希望得到领导的指导,以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践!

课堂教学是英语教学的主要平台,其优化设计直接决定了英语教学效率。英语课堂教学时一个最优选择的问题,取决于教师对学生、教材和教学方法体系的熟悉程度,取决于教师的教育素养和教学艺术的素养,这就是教师决定主导性和创造性所在。

论文题目:

姓名: 辛文香

课堂教学目标和要求的优化。教学目标要明确、具体、相对集中,切合实际,这就是结构中的主轴。英语教学的主要目标是培养学生运用英语的能力,培养学生在国际化、信息化社会中获得信息和处理信息的能力,发展学生的智力和个性。在这个大目标的指引下,制定每堂课的教学目标。课堂教学目标体现素质教育的全体性和全面性原则。

网络环境下的英语教学

单位: 北师大鄂尔多斯附校小学部

课堂教学方法的优化。课堂教学的方法选择符合学生的认知规律,充分调动学生的学习积极性和兴趣,外语教学首先在教语言,教语言本身、教语言学研究的个性,而不是撇开语言本身去教语言使用、去教交际。就英语教学而言,不但语法要系统地教和学,语言、词汇也要有系统的教和学。离开这一点,课堂教学就不成其为真正意义的教学。

学生姓名李兴贵

课堂教学程序的优化。教师应该按照学生的认识规律形成教学层次,构成教学坡度。传统的教学过程是孤立地研究一节课、一篇文章的教学,不去研究教学的全过程。一节课、一篇文章、一个语法现象的教学,对学生掌握一项知识,虽然也经过由不知到知,由知到用的过程,是一个完整的认识过程,但这对整体来说只是一个系统。我们必须把教学过程作为整体来研究,才能看清造成学生英语学习两极化的重要原因。

学号1310901543006

学法指导的优化。教学中重视及时反馈,不断激发学生的求知欲,使不同类型的学生都能产生学习的浓厚兴趣,这是课堂教学的“枢纽”。学法指导的优化要从研究学生学习英语的特点、方法等方面着手,把学法研究和教法研究结合起来并将学法指导落实在课堂教学中。

类别网络教育

思想品德和道德观念教学的优化。人的素质的高低,首先表现在思想品德和道德观念上,在外语教学中突出思想教育,帮助学生健康成长,是每位教师的神圣职责。而语言教学的本身离不开思想教育。故事、语言、传记等具有很强的思想教育价值。可以通过对具体课文的学习,培养学生对真、善、美与假、恶、丑的鉴别能力,学习做人的道路。语法讲解或造句练习总要注意选择有积极意义的词语和句子。作业布置及批改,课堂提问等环节要向学生进行意志和耐力等优秀品质的教育,消除消极思想的影响。这无疑对学生树立正确的人生观,做一个合格的公民会起重大的作用。

专业英语

教学手段的优化。教学手段应该多样化。由于多媒体技术的出现,信息处理的范围从文字扩大到了声音、图像、动画,这就为外语教育领域的计算机应用创造了十分有利的条件。信息技术的应用,使外语教学真正做到因材施教,全面发挥听说读写能力。

层次专升本

课堂教学时科学和艺术的统一。科学具有规律性的内涵,艺术具有创造性的外延。课堂教学是实施素质教育的主阵地。优化课堂教学是实施素质教育的根本途径。优化课堂教学是培养全面发展新人的重要条件。

指导教师陈静

作为一名多年从事中学英语教学的教师,我深深地感到英语课堂教学与创新,与基础教育课程改革能否顺利进行有着密切的关系。我们在英语教学中,努力遵循新课程的教育理念,改变旧的教学行为模式,逐步形成并完善新的教学行为,尽最大努力调动学生学习英语的积极性,使课堂成为学生求知的乐园。

日期2017.03.18

教师应该变写教案为写学案。教案是教师依据对教科书和教学参考书的理解、分析为自己编写出的一个“剧本”。让每节课的教学重点、教学难点、教学步骤等都在教案中体现出来。有的老师甚至把要说的每一句话都写在教案上,生怕讲课过程中有遗漏。一些老师讲课都离不开教案,甚至还有老师拿着教案照本宣科。“剧本”写好了,演员是谁呢?传统课堂上整节课基本上是老师的独角戏,学生们成了观众,老师往往偏重于把学生当成吸收知识的容器进行灌输。学案是教师结合对教科书、教学参考书和对学生的分析,联系社会生活实际为学生编写出的一个“剧本”。这个“剧本”的重点是设计一个学生的学习过程,即把一堂课的知识设计成几个小活动,教师在活动中引导学生通过活动建构知识。

目录

教师要在思想意识上和角色上转变。新课程教学要求鼓励学生通过自学、合作学习、探究性学习获得更多的课本以外的知识,发现和创新知识。因此在课堂上,教师不能再像以往那样以知识的绝对权威自居。教师要意识到自己在课堂上既是教育者又是学习者,师生互动,教学相长。教师要放下架子,“屈尊”将自己放到和学生平等的位置与学生一起讨论、学习和提高。

摘要………………………………………………………1

教师要以情感培养学生的兴趣。课堂教学中教师的情绪具有强烈的感染力,教师授课中的情感投入和学生听课的情感投入是成正比的。教师亲切的面容、期待的目光、适当的手势等教态,一经学生的情感体验,学生就会产生相应的情感共鸣。

一、绪论…………………………………………………..2

教师要赏识学生。新课程要求不但要把课堂还给学生,而且要求教师要赏识学生。要把学生看成是发展的人,且具有巨大的发展潜能的人。所有学生心灵深处最强烈的需求——渴望得到老师的赏识。赏识教育要求:优点不说不得了,缺点少说逐渐少。赏识促使学生成功,抱怨导致学生失败。赏识是每个学生生命成长不可缺少的氧气。老师的目光应该一直盯在学生的优点上。当批评减少而多多鼓励和夸奖时,人所做的好事会增加,而缺点会受忽视而萎缩。即使赞美学生最细微的进步,也比斥责学生的过失要好得多。

二、网络环境下多媒体技术与英语教学的整合………………………2

形成新的教学行为模式和教学方式,是中学英语课堂教学充满活力,是课堂成为学生求知的乐园。

三、网络——辅助英语教学的有效手段……………………………3

课文教学是英语教学的重点。新大纲提出“课文首先作为一个整体出现”,只有对课文进行整体教学,才会使学生对所学的内容有一个整体的把握,才会品味到英语语言的美妙和魅力。采用这些方法的教师常说这些方法使他们的工作变得轻松多了。学生也喜欢这些方法,并且学得快、记得牢。教师由于教学有方而备受学生爱戴。有难度的练习和试卷先经过学生分组讨论,然后教师再有的放矢地评讲。实施“任务型”教学,让更多的学生积极参与课堂活动。

(一)网络给课堂教学带来的变化……………………………3

总之,新课程改革,要求教师遵循新课程的教育理念,对中学英语课堂教学的组织形式、教学方式等经常进行反思,进而改革和创新,才能使英语课堂教学充满活力,使课堂成为学生求知的乐园。也才能使学生通过自主学习、探究学习、合作学习,培养学生的创新精神和实践能力,以适应时代的要求。

(二)网络在教学中的意义…………………………………3

(作者系西藏自治区拉萨中学英语教师)

1、网络极大地改变了教学内容的呈现方式…………………3

2、网络优化了课堂教学……………………………….4

四、网络环境下教师正确利用网络资源……………………………5

(一)使用网络资源的理论依据………………………………5

(二)网络资源的特点……………………………………..5

(三)网络环境下,开展初中英语教学…………………………5

1、听、说教学………………………………………5

2、读、写教学………………………………………6

五、网络环境下学生正确利用网络资源……………………………7

六、结语…………………………………………………..9

参考文献

网络环境下的英语教学

摘要

随着信息技术的迅猛发展,中小学教师教学方法和学生学习方式正在酝酿着一场新的变革。多媒体课件、网络远程教学等已经成为现代教学的崭新手段。网络环境下,教师如何正确利用网络资源提高教学质量。学生的学习环境也发生了改变,网上各种作业软件,如作业帮,小猿搜题等,这些软件为师生的教学与学生的学习提供了便利的同时也考验了学生的学习态度。老师布置的课外作业,有的学生没有通过认真巩固消化,遇到问题直接上作业帮而获取作业答案,为完成作业而完成,学生的作业质量低下。为此,网络环境下如何利用互连网资源充实教学内容、丰富教学手段、提高教学效果以及充分调动学生学习积极性等方面进行了探讨,正确处理英语教与学摆在了我们面前。

关键词:英语教与学;互连网;资源;利用**

一、绪论

在新课程理念下,“合理开发和积极利用课程资源是有效实施英语课程的重要保证。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他教学材料、支持系统和教学环境等,如音像资料、直观教具和实物、多媒体软件、广播影视节目、网络资源、报纸杂志以及图书馆、班级、学校教学设施和教学环境创设等等。”在日常教育教学中,合理开发并积极利用和有效管理各种课程资源是提高教学质量的重要基础。

网络给课堂教学带来了极大的变化,老师不再依附于书本知识,学生也不再是被动的听众了,不仅如此,教师在教学内容的呈现方式上也有很大的变化,课堂教学得到进一步的优化,教师不再像以前那样携带繁琐的教具进入课堂,而是借助先进的多媒体工具向学生展示图、文、声、像相结合的电子课件,这样的教学方式更能激发学生的学习兴趣。

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