教材很新但学生不爱看,授课很深但学生不爱听,道理很真但学生不相信作为高校思想政治教育主渠道之一的形势与政策课,目前的形势仍然不容乐观,到课率、抬头率、满意率还不尽如人意。

教育部关于加强新时代高校“形势与政策”课建设的若干意见教社科〔2018〕1号

虽然从中央到教育部再到高等学校,对形势与政策课的重视程度很高,也在经费支持、教材建设、专题选择、教师培训等方面全力支持,但教师和学生之间总是无法达成合奏的美妙状态。事倍而功半,欲速而愈迟,这是课程的窘况,亦是从教者须认真面对并创造性解决的问题。

各省、自治区、直辖市党委教育工作部门、教育厅,新疆生产建设兵团教育局,部属各高等学校:

如果把形势与政策课当作一个信息传播过程的话,就要遵循简约、实用、有趣、受用的原则。简约不等于简单,实用不等于功利,有趣不等于媚俗,受用不等于迎合。应该用大学生欢迎的方式、乐意接受的方式,让学生感受课程的魅力,从而达到想学愿学乐学的状态。

“形势与政策”课是理论武装时效性、释疑解惑针对性、教育引导综合性都很强的一门高校思想政治理论课,是帮助大学生正确认识新时代国内外形势,深刻领会党的十八大以来党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革、面临的历史性机遇和挑战的核心课程,是第一时间推动党的理论创新成果进教材进课堂进学生头脑,引导大学生准确理解党的基本理论、基本路线、基本方略的重要渠道。为深入学习贯彻党的十九大精神,深入贯彻落实习近平总书记关于加强和改进高校思想政治工作的重要论述和中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》精神,及时、准确、深入地推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进学生头脑,宣传党中央大政方针,牢固树立“四个意识”,坚定“四个自信”,培养担当民族复兴大任的时代新人,现就进一步加强和改进新时代高校“形势与政策”课建设提出如下意见。

作为形势与政策课的授课老师,至少应该做到3点:一是讲清。这看似简单,但其实不易,讲清的前提是教师要想得清楚、看得明白,需要讲授者对讲授内容中历史、现实、横向、纵向知识了然于心。二是讲精。在授课中,有些教师乐于从理论到理论、用愿景代替现实、用成就掩盖问题,这只能让课程陷于永远正确而不能让人心服口服的境地。所以,在一个单元时间内要把握一个错综复杂的专题,教师就要精于解答重点、难点、热点、疑点和焦点问题,把马克思主义基本原理的讲授与学生的思想关注点有效对接。三要讲新。这是形势与政策课思想价值的显现,教师必须直面现实问题、回应社会关切,从而让青年学生正确认识世界和中国的发展大势,正确认识时代责任和历史使命。

1.切实加强教学管理。要将“形势与政策”课纳入思想政治理论课管理体系,由学校思想政治理论课教学科研二级机构统一组织开课、统一管理任课教师,党委宣传部、党委学生工作部、教务处等相关部门配合做好教学管理工作。要设置“形势与政策”课教研室,定期组织任课教师开展集体备课,确定教学专题、明确教学重点、研制教学课件、规范教学要求。

相信只要思政课教师以沉稳之心、进取之心直面形势、应时而变,学生喜爱的形势与政策课就能够出现。

2.充分保证规范开课。要将“形势与政策”课纳入学校教学计划,严格落实“形势与政策”课的学分。要保证本、专科学生在校学习期间开课不断线。本科每学期不低于8学时,共计2学分;专科每学期不低于8学时,共计1学分。各高校应结合实际和学生需求,开设形势与政策教育类的选修课,完善思想政治理论教育课程体系,发挥“课程思政”作用。

3.准确把握教学内容。要紧密围绕学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,把坚定“四个自信”贯穿教学全过程,重点讲授党的理论创新最新成果,重点讲授新时代坚持和发展中国特色社会主义的生动实践,引导学生正确认识世界和中国发展大势,正确认识中国特色和国际比较,正确认识时代责任和历史使命,正确认识远大抱负和脚踏实地。要开设好全面从严治党形势与政策的专题,重点讲授党的政治建设、思想建设、组织建设、作风建设、纪律建设以及贯穿其中的制度建设的新举措新成效;开设好我国经济社会发展形势与政策的专题,重点讲授党中央关于经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设的新决策新部署;开设好港澳台工作形势与政策的专题,重点讲授坚持“一国两制”、推进祖国统一的新进展新局面;开设好国际形势与政策专题,重点讲授中国坚持和平发展道路、推动构建人类命运共同体的新理念新贡献。各高校依据教育部每学期印发的《高校“形势与政策”课教学要点》安排教学。要根据形势发展要求和学生特点有针对性地设置教学内容,及时回应学生关注的热点问题。

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