近年来,随着亲子阅读越来越受重视,父母通过与孩子的共同阅读,不仅可以增进亲子关系、教授孩子知识,还可以从小培养孩子的阅读兴趣和阅读习惯。通过英文亲子阅读来给学龄前儿童进行英语启蒙,更是一种非常普及且有效的语言启蒙方式。

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A: How are you?

《开学第一课》如约而至,随着暑假的结束,又迎来了开学的日子。如何让孩子在接下来的学习生活中取得有效的进步是家长关心的话题。而对于大多数的家长来说,英文的学习在现代教育中占的比数越来越大这一点也产生了共识。其实,孩子的英语好与不好之间,只隔着一层窗户纸。只要掌握了高效、科学的英语学习方法,这层窗户纸一捅就破。因此,越是比别人抢先一步认识到英语学习方法的重要性,提前掌握有效的英语学习方法,就越能尽早提高英语能力,为以后的英语学习打下扎实的基础。

对于7-8岁才开始接触自然拼读的孩子而言,情况与前两个年龄阶段不同,他们大多已经学过了26个字母,学过了字母名和字母形,和一些简单的单词,但是没有音素意识。

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国内较大的英文原版阅读平台——读伴儿,一直以来致力于帮助孩子学会阅读(learn
to
read),掌握自主阅读所需的基本技能,并用通过阅读读走进知识的浩瀚海洋(read
to learn)。

2.怎么教自然拼读?

中国孩子的英语启蒙,或者说任何国家的孩子进行某一门外语的启蒙,都要从语言开始。先听说、后读写,中间会有从听说到读写的过渡。

此次开设的21天阅读精讲课,每3天精讲一本图书。第1天,以自然拼读和词汇学习为主。帮助孩子熟悉词汇,鼓励孩子进行故事情节猜想,激发孩子的好奇心和探索欲;第2天,根据内容分段阅读展开精讲。重要部分仔细讲解,设置趣闻问答和思维导图训练,加深学习印象、活跃上课气氛;第3天,为读伴儿金牌阅读讲师直播课,让孩子们复盘课程涉及的拼读、词汇、文段理解等内容,并进行个性化点评,为孩子们提出合理的学习建议。
针对线上教育的课堂氛围和互动相对较弱的问题,读伴儿采用了情景式教学法,通过夸张手势和场景变化道具运用,增强互动性,同样可以达到调节气氛的作用,这对少儿、幼儿阶段的英语学习者来说,能更好的融入课堂学习,更直观的理解教学内容。看似简单的教学方式变化,却撬动了孩子学英语的杠杆,带来了差异化的学习效果。
孩子学英语是一个逐步积累,循序渐进的过程,选择对的方法,比一味的强调努力更重要,读伴儿通过情景学习,让孩子在学以致用的过程中,不仅能达到记单词能事半功倍的效果,还能培养孩子的英语思维,强化记忆,培养整句输出意识。孩子是国家和民族的希望,未来读伴儿还将持续致力于优化孩子的个性化学习过程,更科学、全面地评估孩子能力,为父母提供高效的个性化教育方案,让孩子真正发展为有健康人格、有良好习惯、有独到优势的未来型人才。

9-10岁的孩子应该已经学会了自然拼读的基本规则,即使没有学过自然拼读,通过学习已经有了一定的词汇量,对单词的拼读或多或少也有了一些潜在的感知。因此,教这个年龄段的孩子学习自然拼读,可以通过对音形对应规则进行系统梳理的方式进行。

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国内的英语启蒙教育中,由于缺乏原生的英语学习环境,语言的学习总是事倍功半,因此恰当的启蒙途径和科学的方法尤为重要。英文绘本则提供了这样纯正的语言环境,用一个个小故事将孩子代入地道的英语场景中,激发和提高孩子的语言学习兴趣,是当下主流的学前儿童英语启蒙的方式。

无论是native speaker还是English language
learner,学英语的时候都需要做的一件事就是——记单词!但是,作为二语学习者的我们不知道的是,记单词的时候我们是有捷径可走的!是的!就是捷径!和一个一个字母地背的传统方法(a-p-p-l-e,苹果)相比,这条捷径就是找到英语词(words)和音(sounds)的对应关系。

那么自然拼读学来做什么呢?你可以理解为它有点像我前面举的例子,就是小朋友如何学习汉字呢?因为中文是象形文字系统,形状和发音之间没有关联,所以他们需要借助拼音来认识汉字。但是什么样的字和词容易学会呢?就是这个字和词已经是小朋友的听力词汇了,那么他借助拼音一拼发现,这个词是xué
xiào。他就会说:妈妈,这两个字就是“学校”啊,那我就知道了。

为更深入的帮助孩子爱上阅读,读伴儿即将推出21天英语阅读精讲课程。据了解,读伴儿21天阅读精讲课程以美国原版优质图书为基础,设置了单词、阅读理解、自然拼读、朗读课等针对性训练课程,用美国孩子的学习方法授课。采用阅读、直播、练习、作业、点评,五合一教学,准确诊断学习者强弱项,强化学习效果。同时这些课程将聚焦多元文化展示,帮助孩子站用广阔的角度领悟思考各种问题,从而逐步具备国际视野和未来全球公民力。

接下来就要说说怎么教了

“先学拼音、再学汉字”这个路径是对的,但是它包含了一个隐藏的前提条件,就是小朋友在上学之前,已经会说中国话了,也就是解决了语言问题;只不过,他们还处于文盲状态。上学之后,小朋友是要解决文字问题,学会了读写文字,就不再是文盲了。

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其实这也就解释了,为什么听力理解力比较好的孩子,听过很多大人说话、有过很多亲子阅读或者听书经历、去过很多接触新词的地方(比如博物馆、天文馆、科技馆等),听力词汇量丰富的孩子,在发展阅读理解力的时候比较占便宜。

本文参考了刘宝胤老师的《英语,爱“拼”才会赢》,《英语学习》杂志中的“英语教育微信谈”,杨丽老师的讲座“A
Sandwich Approach to Teaching
Phonics”,以及李华老师的讲座“自然拼读与绘本阅读的融合”。排名不分先后。感谢各位老师的学术贡献!

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也就是说,老师的教学目标是要学生能做到见词能拼、见词愿拼的程度,从而最终才能实现边拼边读。

同样的道理,英语启蒙一上来要解决的一定是听说问题,先听说、后读写。

一条重要的原则就是:分年龄,不同阶段不同处理(本部分内容参考刘宝胤老师的《英语,爱“拼”才会赢》)

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如果5-6岁开始英语启蒙,自然拼读准备阶段的听说词汇积累、辩音和字母识别与起步阶段的字母或字母组合的音形对应结合起来,同步进行。

你所熟悉的背单词、默单词,抄课文、背课文,疯狂记背语法知识的错误方式方法,造就了一拨又一拨聋哑英语的受害者。事实上,这些令人深恶痛绝的学习方式方法,确实是大错特错的,但是这些错误依然还是表面现象,不是本质。

国外关于自然拼读的叫法是“learn to
read”,即英语作为一门语言的“语文启蒙”。英语阅读是对自然拼读的练习和巩固。孩子学习了自然拼读之后,需要配合阅读材料来练习所学规则,进而复习、巩固。所以,对于学习自然拼读的小朋友而言,自然拼读教材和绘本的配套使用的效果是最理想的。

但是教学目标是什么?教学目标是不仅要会听、会说(别人问、自己答,或者自己问、别人答),还要会读(看到这两行英文,每个单词都要认识),还要求写。

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