开学在即,特殊家庭学生的读书问题得到解决了吗?

崇明区自2016年举办义务教育阶段寄宿制学校以来,公办寄宿制学校办学取得了良好的社会效益。为满足更多家庭教育缺失、确有寄宿需求的学生,在原来庙镇小学-崇西中学办学的基础上,2018学年起将在竖新小学和三烈中学增加布点。

9月2日,新学期开始的前一日。傍晚时分,为了准备开学忙碌了一整天的三烈中学校长施卫平匆匆赶到学校食堂,走进后厨,仔细察看刚刚烹制完成的晚餐用菜品。随后,他又在餐桌前试着坐了坐,叮嘱道:用餐的孩子中,有些年纪还小,一会要多留个心,看看餐桌椅高度适不适合。让施卫平如此牵挂的孩子们,是三烈中学这所乡村学校义务教育阶段收住的首批寄宿生。

上海市崇明区教育局经过大调研,在两所学校试点开展义务教育阶段寄宿制学校工作,这项举措在全市公办义务教育阶段学校中尚属首例,一起来看看崇明区是怎么做的。

根据《崇明县关于建设义务教育阶段寄宿制学校的实施方案》要求,申请对象为崇明区户籍因各种原因导致家庭教育缺失且确有寄宿需求的具有一定自理能力的1-9年级学生。

2016年,崇明在全市率先试点开展义务教育阶段寄宿制学校工作,为那些孤儿、留守儿童或父母残疾等家庭教育严重缺失的学生构筑一个温暖的新家,崇西中学和庙镇小学成为首批试点。而在新学期,三烈中学和竖新小学、大公中学和汲浜小学作为新的两组学校成为新一批寄宿制学校。由此,崇明本岛实现了东、中、西部地区农村义务教育阶段寄宿制学校的全覆盖,今年共有138名学生进入6所寄宿制学校上学。

实地走访,寻找试点学校

如学生确有寄宿需求,请家长或监护人于1月22日前填写《崇明区义务教育阶段寄宿制学校就读申请表》,并将低保证明、户口本复印件等有关材料交现在就读学校,再由学校交教育局审核。详情请咨询学生所在学校或致电:59611805。

不一样的寄宿校

皇家88平台,崇明区教育局在调研过程中,先后向市教委、崇明区相关委办局、各乡镇分管领导、学校校长、学生家长等征求意见和建议。同时实地走访多所学校,了解师资、硬件等资源配置情况,多次召开座谈会深入讨论,确定了庙镇小学和崇西中学为两所试点学校。

崇明地处远郊,岛外就业人口较多,为进一步对崇明区家庭教育相对缺失的儿童进行教育帮助和情感关怀,破解教育均衡发展的难题,从2016年9月起,崇明区试点实施寄宿制学校,将崇明义务教育阶段有寄宿需求的学生纳入学校管理,首批50多名中小学生开始了一段全新的寄宿生活。

说起寄宿制学校,其实并不稀奇,很多高中、高校都有开设寄宿服务。然而,崇明推行建设的义务教育阶段寄宿制学校,有点不一样。寄宿生全部为家庭教育和亲情关爱缺失的农村特殊少年。

庙镇小学和崇西中学积极行动,制订了一系列的规章制度,并对学校宿舍楼、食堂、教室、操场、围墙等硬件资源进行摸底,制定设施设备改造方案,并加紧建设,如期完成了设施设备的改造更新工作。

两年来,庙镇小学、崇西中学寄宿制学校办学点采取了一系列有效的管理和关怀措施,学生的自理能力和学业成绩有显著提高,学生和家长普遍对寄宿制学校比较满意,取得了良好的社会效益。

2016年9月,为进一步对家庭教育相对缺失的儿童进行教育帮助和情感关怀,崇明区教育局决定在崇西中学、庙镇小学试点建设义务教育阶段寄宿制学校。经过本人申请、资格审核,首批50名缺失关爱的中小学生,走进了寄宿制学校,开启了一段全新的寄宿生活。

打破就近入学原则,编制创新课程

初衷,源自于一项调查数据截至2015年9月底,崇明区在校学生共有特殊家庭学生4866人,占全区在校学生数的16.66%,其中包括孤儿、父母离异、失踪、低保贫困、留守儿童等。由于家庭教育和亲情关爱的缺失,农村孩子中的心理不健康、厌学逃学、行为偏差、甚至违法犯罪的现象在这个群体中发生较多。

初衷,源于一份《意见》、一项调查。

目前,除崇明区以外,全市还没有类似招收家庭教育缺失学生的寄宿制学校,这项举措在全市公办义务教育阶段学校中尚属首例。

还给这些缺爱的孩子们一个完整的童年,给他们一个健康、快乐的港湾,庙镇小学和崇西中学走出了第一步,为寄宿工作创造了很多可复制、可推广的经验。

2015年,国务院下发了《关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》,要求加强对农村留守儿童的关爱和保护,为他们创造更好的成长环境。

招生方式上:打破了原有的就近入学原则,让家庭教育缺失的孩子也能享受到优质公平的教育。

竖新小学和三烈中学将学习经验,借鉴做法,尽早开展前期工作,尽快开展新一轮寄宿制学校试点,让更多留守儿童中缺失家庭关爱的学生,在学校里感受到家的温暖和关怀。

根据2015年9月的一项调查数据,截至2015年9月底,崇明在校学生中共有特殊家庭学生4866人,占全区在校学生数的16.66%,其中包括孤儿、父母离异、失踪、低保贫困、留守儿童等。由于家庭教育和亲情关爱的缺失,心理不健康、厌学逃学、行为偏差、甚至违法犯罪的现象在这个群体中发生较多。

寄宿形式上:小学、初中一体,分学段教学,住宿一体化管理,保障了学生的学习质量和校园安全。

还给这些缺爱的孩子们一个完整的童年,给他们一个健康、快乐的港湾,崇明走出了第一步。

在新的理念引领下,两所寄宿制学校除了承担以往学校教育担负的部分外,还承担了大量的家庭教育部分,以弥补学生由于缺乏亲情关爱和有效监护产生的教育缺失。

目前,除崇明区以外,全市还没有类似招收家庭教育缺失学生的寄宿制学校,这项举措在全市公办义务教育阶段学校中尚属首例。崇明在试点工作推进中,还打破了原有的就近入学原则,让家庭教育缺失的孩子都能享受到优质公平的教育。同时,在寄宿形式上,小学、初中一体,分学段教学,住宿一体化管理,保障了学生的学习质量和校园安全。

两所学校的寄宿学生除了学习白天的课程外,学校还根据学生实际情况编制新的课程,如活动课程、生活课程、德育课程等,从而丰富学生的课余生活,弥补家庭教育的不足。

以首批试点校崇西中学、庙镇小学为例。招收的寄宿生来自崇明各地,学生们白天在学校上课,晚上全部入住崇西中学宿舍,进行统一寄宿管理。

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