从线下到线上 教学需要“翻译官”

催熟后的中国大学慕课理念须升华

日前,2018年国家精品在线开放课程认定结果公示,学堂在线平台57门课程入选,加上首批入选的67门课程,平台累计国家精品在线开放课程达到124门,名列行业前茅。

网络教学,逐渐成为高校日常教学模式之一。一门十分受欢迎的课程,如果能以它为基础打造一门精品在线课程,既能实现优质教学资源的共享,又能扩大学校的影响力。可是把一门课程从线下搬到线上,能像“复制”“粘贴”这么简单吗?

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试想一下,这门课程在传统教室里,用面对面的方式讲了几年甚至十几年,突然要改造成一个不与学生有现场交流的在线版本,怎么才能保证教师的角色在虚拟课堂上不被弱化?又如何让曾经在传统课堂上有助于学生学习理解的做法,被“移植”到虚拟课堂上?要想让这些问题得到妥善解决,可以考虑请“教学设计师”出马。

2012年被称为“慕课年”。中国大学特别是中国顶尖大学都在积极行动:教育部中国大学慕课平台上线;北大与阿里合作的华文慕课运营;清华大学宣布将建立中国最大的中文MOOCs;上海交大推出“好大学在线”……以2015年教育部发布《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》为转折点,我国慕课建设进入了一个全面展开阶段。“国家精品课程”成为各省教育厅、各高校争取的另一份蛋糕。但在热闹的背后,《2016中国慕课行业研究白皮书》却显示,90%的中国高校尚未开展慕课课程或平台建设。

2018年国家精品在线开放课程由教育部主持开展评选,旨在进一步推动我国在线开放课程建设与应用共享,促进信息技术与教育教学深度融合,推动高等学校教育教学改革,提高高等教育教学质量,促进教育公平,服务学习型社会建设。

近年来,随着在线教育规模持续扩大,教学设计师这个岗位变得越来越重要,并且人员数量不断增长。2016年,由比尔及梅琳达·盖茨基金会资助的一项研究报告《高等教育中的教学设计》估计,至少有13000名教学设计师在美国大学校园里工作,他们帮助教师将传统课程“翻译”成在线版本或直接创建一门新的在线课程。

中国大学是政府主导的大学,政府行为、决策、制度无疑在影响着中国大学的发展方向。就慕课而言,近年利好政策不断。

作为国家精品在线开放课程的主要运行平台之一,多年来,学堂在线积极响应教育部号召,发挥平台的资源和技术优势,为我国在线开放课程建设和应用的蓬勃发展做出了突出贡献。

以课程创建为核心 教学设计师并非网页开发

教育部2015年发布的《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》中提出:“综合考察课程的教学内容与资源、教学设计与方法、教学活动与评价、教学效果与影响、团队支持与服务等要素,采取先建设应用、后评价认定的方式,2017年前认定1000余门国家精品在线开放课程。到2020年,认定3000余门国家精品在线开放课程。”

汇聚顶尖名校优质资源 提高教育教学质量

课程设计,是高校教师的核心工作之一。由于在线教学在师生沟通方式、教学手段上与传统课堂有着明显的区别,所以需要接受过教育理论、教学方法和技术培训的教学设计师给予指导。

《教育部2017年工作要点》中提出:“开展系统性精品在线开放课程公共课、核心课程群建设,认定一批国家级精品在线开放课程。”

学堂在线成立五年来,一直把名校名师名课作为发展的重要基石,致力于为高校和广大学习者提供优质的在线开放课程,提高高校教育教学质量,满足更多人发展和提升的需要。

皇家88平台,美国俄勒冈州立大学的“线上大学”提供将近50个在线学位和证书项目,以及超过1200门在线课程。该校在线教育部配有9名教学设计师,每学期负责8至12门课程的开设。在数量如此庞大的线上教学活动中,教学设计师将为有需要的教师提供以下服务:在线和混合课程设计、教学法方面的专家辅导;协助规划和制作课程地图,确保学习成效、评价、活动和课程材料的一致性;创造性地解决网络转化问题;确保课程材料用可访问的形式发布到学习管理系统上,让教师可以专注于课程内容;在线和混合课程的简易化方面的专家辅导;在为课程制订有效的多媒体开发方面提供项目管理和协助;提供教育技术方面的专家辅导。

教育部《2017年教育信息化工作要点》中提出:“继续鼓励本科高校建设并开放高水平在线开放课程,认定一批国家级精品在线开放课程。遴选一批典型虚拟仿真实验项目,开展虚拟仿真实验共享平台建设。”

截止2018年11月,学堂在线已经为全球来自209个国家的近1600多万学习者提供了清华、北大、斯坦福、MIT、微软、华为等国内外优秀高校和企业的1800多门课程,总选课次数已超过3500万次,是全球第三大慕课平台(Class
Central最新发布的 2018年MOOC提供商排名)。

当然,教学设计师的职责并非单纯的网页开发。科罗拉多州立大学提供40多个在线学位,以及数百门在线课程。该校在线教育部拥有6名教学设计师,他们与另外10位负责网页开发、系统管理、学习行为分析的人员共同组成了远程教育部的分析研究团队。

而最新的政策是教育部办公厅《关于开展2017年国家精品在线开放课程认定工作的通知》:“截至2017年7月31日,境内高校在全国性公开课程平台面向高校和社会学习者完成两期及以上教学活动的全日制本科和专科层次大规模在线开放课程,以受众面广量大的公共课、专业基础课、专业核心课程以及大学生文化素质教育课、创新创业教育课、教师教育课程等为重点。此外,境内高校在国际知名课程平台开设,对传播中华优秀传统文化具有积极促进作用的慕课也纳入本次认定范围。”《通知》同时指出,“不具备大规模在线开放课程特性的课程,如视频公开课和资源共享课,仅对本校或少数高校学生开放的小规模专有在线课程和应用于非全日制学生的网络教育课程,以及无完整教学过程和教学活动的在线课程等,不在认定范围”。2017年认定国家精品在线开放课程数量为500门左右。

同时,在教育部在线教育研究中心、清华大学在线教育办公室和高校专家的指导下,学堂在线积极引进和输出国内外优质课程,不仅为国内学习者引进国外优质教育资源,更同时输出中国文化,增强国家影响力。除了将《电路原理》、《财务分析与决策》、《英语畅谈中国》、《清华汉语》、《船》等几十门课程输出到美国麻省理工学院和哈佛大学发起的edX平台、法国国家慕课平台FUN、拉丁美洲地区的Miríadax平台以及韩国K-MOOC国家慕课平台等,其中多门课程被评为最受学习者欢迎的TOP10好课。

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