前一段时间,在我们片区的初中联合教研会上,一位老师说到生源问题时大倒苦水:现在的乡镇初中学生,基础太差了!七年级的学生,竟然有人写不对初中的“初”和乡镇的“镇”字。这样的学生怎么去教,如何出得了成绩?

     
从整个学生的学习阶段来分析,小学、初中、高中放在一起,小学是习惯培养期;初中是关键环节,属于稳定期;高中属于冲刺期。经过小学六年的积淀,学生在习惯培养方面已经初见成效了,如果不注重小学基础阶段的孩子的习惯培养,到了初中孩子会遇到各种困难。

三年级是个转折时期,是一个由低段向高段过渡的中段时期。学生的思维处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,语文学习内容由词句向篇章过渡。

当时我很想站起来对她说,我们不能因为孩子的基础差,就失去对他们教育的信心。写不对“初”和“镇”或别的字么?弄不懂极为简单的问题么?那就调整教学方法,多教几遍,他们一定能写对,能弄懂的!

     
小学阶段就是培养孩子所有习惯的关键时期,有时候习惯比学习成绩还要重要。如生活习惯、思维习惯、上课认真听讲习惯、文明礼貌习惯、按时完成作业的习惯、阅读喜欢等,其实最重要的还是学习习惯。作为家长,你可以对照孩子反思一下,这些习惯你孩子都具备了吗?你是否在注重培养孩子的各种习惯呢?

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在教育教学过程中,我们如果有足够多的爱心和耐心,基础再差的孩子都能有所进步。之所以这样说,是因为我曾带了这样一个班。

       
再来细分析,具体到三四年级,是小学阶段最重要的时期。从学科再来分析,这个阶段的语文学习更是重中之重。我遇到过很多家长非常困惑,下面咱们来分析。

三年级学习语文的特点

记得我中途接手5班之前,对5班“难管”的声名早有耳闻。因为他们的语文老师调走了,学校安排我去接任。在接任之初,曾有同事“友善”地提醒:这个班太差了,已经气走几位任课老师了,你不必强求教学成绩的高低,只要HOLD住课堂就行了。

       
三四年级是个转折时期,是一个由低段向高段过渡的中段时期,三四年级学生的思维处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,也是习惯养成的关键。所以,这个阶段家长一定要特别重视。 
 

▊ 1、具备独立识字写字的能力

初到5班,我见识了他们课堂的无序,语文基础的弱差,厌学的普遍,也曾犹豫过是否止步于管住纪律。但是当我面对那一双双闪着光彩的眼睛时,我改变了主意。

          一、三四年级学习语文的特点

一二年级的语文学习重点是识字,经过了两年的识字方法、兴趣、能力的培养,孩子已经具备了较强的识字能力,所以,三年级的识字任务更多的是放手让孩子独立完成,包括在预习的时候独立使用多种方法识字,完成作业。识字教学不再是课堂教学的重点。而听写是反馈孩子识字效果最直接、最有效地手段。作为家长,在课下可以抽出十几分钟的时间给孩子听写,长此以往,孩子的识字写字能力会急速进步。

我想,每个孩子对于我来说,只是很多届学生中普通的一个,但是,对于他们的父母而言,不管这个孩子优秀与否,都是心爱的唯一。只要给这些孩子适当的阳光,他们一定能灿烂!

      (一) 具备独立识字写字的能力

▊  2、进入大量积累词汇的时期

于是,我试着与他们交流,倾听他们的心声,发现他们并不是不愿听课,只是“听不懂”,以至于觉得课堂“枯燥,没意思”;他们也想认真听课,成为优生;也希望得到认可,获得掌声;他们也有丰富的内心世界,有希望实现自我的美好愿望。

       
一二年级的语文学习重点是识字,经过了两年的识字方法、兴趣、能力的培养,孩子已经具备了较强的识字能力,所以,三四年级的识字任务更多的是放手让孩子独立完成,包括在预习的时候独立使用多种方法识字,完成作业。

语文学习中语言积累的重要性毋庸置疑,三年级积累的关键仍然是词语,而且是大量的词语积累,词语作为语言的组合元素,要像繁复的零件一样存储于孩子的脑海中,它是孩子将来语言表达的根基材料。大量词语的积累首先来源于课文,孩子们学习了课文,对课文的内容非常熟悉,在此基础上积累词语,属于理解性积累,记起来容易而且记牢。所以,课文中听写的词语要是大量的词汇。其次,词汇的积累来源于孩子丰富的课外阅读,这一块的积累体现孩子的个性差异。因此,孩子需要在掌握课本知识的基础上,进行大量的课外阅读。

在这样的情况下,我制定了新的教学方式:试着从他们的基础状况着手,降低所传授知识的难度,讲授孩子们听得懂的语文课;从调整教学内容与作业练习入手,将课后作业融入到课文的讲析中来,让他们完成作业不再困难;为了让课堂教学变得“有意思”,丰富课堂内容,努力让教学语言变得风趣,偶尔还穿插一些趣味性强的故事。学习没有成就感?我就从他们的学习和生活中去发现,哪怕是“针尖大”的优点,也努力去放大,将其作为表扬和鼓励的理由。

       
识字教学不再是课堂教学的重点。而听写是反馈孩子识字效果最直接、最有效地手段。作为家长,在课下可以抽出十几分钟的时间给孩子听写,长此以往,孩子的识字写字能力会急速进步。

▊  3、进入深入准确理解文本的瓶颈期

除此以外,为了让孩子们尽可能地参与到课堂中来,我还尝试改变传统的讲授法,将合作、探究式学习落到实处;为了鼓励他们背诵,我注重课堂上的多种形式诵读,对那些背诵确实有困难的,我并不采取“一刀切”,而是放宽背诵的要求,甚至在背诵过程中适当“提醒”;为了让他们愿写、敢写作文,我带着他们在校园内观察,并且把自己的习作与他们分享……

        (二)进入大量积累词汇的时期

三年级的语文学习重点和难点进入了对文本的理解。对于这一点很多家长有深切的体会。这是一个艰难的瓶颈期,孩子现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。抓中心、中心句词、关键词句、体会句子的含义等深层理解文本的能力都将从现在开始,一步一步在老师的指导下形成能力。这也为四年级的学习奠定了坚实的基础。所以我们在课堂上会对文章,进行精读、品读重点句段,引领孩子逐步体会理解文章的方法。

课听得懂了,作业也能顺利地完成了,他们对学习的态度也发生了可喜的变化,HOLD住课堂早已不在话下。虽然他们的成绩算不上最优秀,作文中也还存在错别字,偶尔仍会懈怠,但是,不可否认的是,他们中的大多数,已经能够善待学习,并且在学习中快乐成长。

       
语文学习中语言积累的重要性毋庸置疑,三四年级积累的关键仍然是词语,而且是大量的词语积累,词语作为语言的组合元素,要像繁复的零件一样存储于孩子的脑海中,它是孩子将来语言表达的根基材料。

在这个过程中,一定不要操之过急,让孩子慢慢领悟消化。

不知道是谁说过,每个孩子都是一粒种子,只不过花期不同而已。这段经历,让我深切地理解了这句话的深意。只要我们细心呵护,静候花开,“基础差”的孩子也会迎来自己的花期。

       
大量词语的积累首先来源于课文,孩子们学习了课文,对课文的内容非常熟悉,在此基础上积累词语,属于理解性积累,记起来容易而且记牢。

▊  4、背诵能力强

(作者为四川省德阳市岷江东路逸夫学校教师)

       
其次,词汇的积累来源于孩子丰富的课外阅读,这一块的积累体现孩子的个性差异。因此,孩子需要在掌握课本知识的基础上,进行大量的课外阅读。

三年级的孩子背诵能力强,而且乐于背诵,这符合八九岁孩子的年龄特点,背诵是积累语言的另一个重要而且有效地方法,所以在整个小学阶段的语文学习中,背诵一定要占据重要的一席之地。但是,学校课本上要求背诵的篇目远远不能填饱孩子的肚子,并且并不是说课本上的每一篇课文都是适合背诵的。所以要为孩子增加一些经典篇目段落的背诵,希望能够通过每天的坚持背诵提高孩子的记忆力,同时又能积累丰富而精彩的语言。更重要的是,要注重经典古诗的背诵积累。

      (三)进入深入准确理解文本的瓶颈期

▊  5、注重学习方法的指导

       
三四年级的语文学习重点和难点进入了对文本的理解。对于这一点很多家长有深切的体会。这是一个艰难的瓶颈期,孩子现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。抓中心、中心句词、关键词句、体会句子的含义等深层理解文本的能力都将从现在开始,一步一步在老师的指导下形成能力。

孩子的学习不仅是要掌握知识本身,掌握学习方法也是非常重要的。进入三年级后,学习方法的指导更占据重要地位。只有让孩子掌握了学习方法后孩子才能真正具备学习能力。因此在课堂中不但要学习知识,还要掌握学习方法,使孩子可以将能力迁移到课外。学习方法就是孩子们学习的金钥匙,它能让孩子们轻松自主地投入到学习。

       
这也为五六年级的学习奠定了坚实的基础。所以我们在课堂上会对文章,进行精读、品读重点句段,引领孩子逐步体会理解文章的方法。

孩子在每一个学段都有着不同的学习特征,具有针对性的教学和指导,才能做到事半功倍。

        在这个过程中,一定不要操之过急,让孩子慢慢领悟消化。

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        (四)背诵能力强

家长需要配合老师做什么

       
三四年级的孩子背诵能力强,而且乐于背诵,这符合九岁左右孩子的年龄特点,背诵是积累语言的另一个重要而且有效地方法,所以在整个小学阶段的语文学习中,背诵一定要占据重要的一席之地。

1.每天检查孩子作业

       
但是,学校课本上要求背诵的篇目远远不能填饱孩子的肚子,并且并不是说课本上的每一篇课文都是适合背诵的。

2.帮助孩子解决作业中的困难

       
所以要为孩子增加一些经典篇目段落的背诵,希望能够通过每天的坚持背诵提高孩子的记忆力,同时又能积累丰富而精彩的语言。更重要的是,要注重经典古诗的背诵积累。

3、重视背诵作业

        (五)注重学习方法的指导

4、重视回家听写作业,及时改错

       
孩子的学习不仅是要掌握知识本身,掌握学习方法也是非常重要的。进入三四年级后,学习方法的指导更占据重要地位。

5、重视预习作业,一定让孩子大声读课文

       
只有让孩子掌握了学习方法后孩子才能真正具备学习能力。因此在课堂中不但要学习知识,还要掌握学习方法,使孩子可以将能力迁移到课外。学习方法就是孩子们学习的金钥匙,它能让孩子们轻松自主地投入到学习。

6、经常翻看孩子的语文书,通过语文书就能看出孩子课堂听课的情况。

       
孩子在每一个学段都有着不同的学习特征,具有针对性的教学和指导,才能做到事半功倍。

7、扩大阅读,加强积累,只有这样才能学好语文。

        二、家长需要做什么?

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        1.每天检查孩子作业

关于生字词的学习

        2.帮助孩子解决作业中的困难

生字在课堂上主要讲难字、易错字、多音字,其它的都是原来学过的重新组合,所以没有二年级那么细致。要督促学生自觉预习和主动学习。

        3、重视背诵作业

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