取消特长生招生后,怎么关注学生的个性与特长?这是学生家长和社会公众更关心的问题,也影响取消特长生招生政策的执行效果。取消特长生招生,是针对公办学校而言的,有特长的学生还可选择民办学校。推进义务教育均衡,我国各地的基本方式都是“公办不择校,择校到民办”。为避免民办学校择校带来一些地区的择校热,需要注意公办学校和民办学校间的均衡发展问题。

我国以前专门开设一条特长生招生、培养渠道,是因为升学评价体系单一,学校办学缺乏自主权,这种模式是不可持续的。今后,特长生的培养,应当结合中高考扩大学生选择权的改革,融入到学校的整体教育教学活动中,包括实行选课走班、建设学生社团、开展小课题研究,学生可根据自己的兴趣、能力选择适合自己的课程学习,参加社团活动与研究活动,由此培养自己的特长。

即便如此,北京取消特长生招生,还是引来舆论关注。特长生招生真能取消吗?会不会转到地下,或者以培养创新、拔尖儿人才为名“复活”?取消特长生招生之后,学生的兴趣特长怎么得到关注?

不少人担心,取消特长生招生,可能导致家长和学校都不重视学生的特长培养。由于我国对学生的评价主要实行分数评价,不论是学校还是家庭,都对学生的个性、特长关注不够,之前推出特长生招生,以及实行中高考加分政策,确实有引导学校、家长重视培养学生个性、特长的意图。所以,如果只是简单取消特长生招生,而不进行相应的办学改革,确实可能出现人们担心的问题。

以前专门招收特长生的做法,是对特长生进行“专门培养”,这既影响对其他更多学生的个性化教育,不利于教育公平,也让“特长生”承受很大的压力,而且专门打造特长生的做法也不符合人才培养规律。真正优秀的创新人才是在良好的环境中自由生长而来的。只有每个学生的个性化需求得到关注,学生的个性和兴趣才能得到更好的发展。这是我国义务教育发展的方向。(熊丙奇)

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近日,北京市教委官方微博宣布,今年全市100%的公办小学和初中划片就近入学,小学和初中就近入学比例分别保持在99%和96%以上。今年,北京市各区招收特长生比例为本区初中招生计划的4%以内,明年将取消特长生招生。

二是落实和扩大中小学的办学自主权,让每所公办学校和民办学校都有更大的自主办学空间,在办学质量均衡的基础上办出学校的特色,在办学中,重视学生的综合素质培养和评价。目前,我国初高中已经实行学生综合素质评价,其中包括对学生的艺术、体育、科技等方面的特长评价。这要求学校开设相关课程,组织学生社团活动,关注学生的个性、兴趣培养。

取消特长生招生,主要治理特长生招生存在的两方面现实问题。一是“特长教育”,一些家长为让孩子通过特长择校,不顾孩子实际情况,送孩子去上特长培训班,这增加孩子的压力和负担,也助长了不合理的培训利益链。二是特长生招生变为少数“特权择校”的通道。

教育部办公厅日前印发《关于做好2018年普通中小学招生入学工作的通知》,其中要求逐步压缩特长生招生规模,直至2020年前取消各类特长生招生。此前,教育部2014年1月发布通知提出,到2016年,经省级教育行政部门批准招收特长生的学校所招收的特长生比例应降到5%以内,没有特长生招生方式的地方不再增设该方式。

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