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教师上课时,有学生影响别的学生听课,说服教育无效时,该如何处理?

为什么在我国,几乎不存在没有体罚或变相体罚过学生的中小学教师?

小学一年级的老师应该用棍子打孩子吗?

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回答:看到这个问题,作为20年教龄的我有点脸红。说实话,今年,我就遇上这档子事,还真不知怎么教了。

回答:作为一名中学教师,提出这样比较敏感的问题,我们来共同探讨。体罚和变相体罚的概念本来就比较模糊。譬如让学生站一会儿,这叫罚站。学生上课迟到了,让他门外站会儿,这叫体罚吗?学生作业错了,请他反复抄写十遍,这叫罚抄,有些教师疯狂地让学生抄50遍,这叫变相体罚吗?如果这样思考问题,那确实没有使用过体罚和变相体罚的教师就不多了。教师使用教育手段,动机是为了使学生吸取教训,改正错误。但效果不尽一致。因此,只要不伤害皮肉,不挫伤学生心灵,教育手段严厉些,并不是坏事。

回答:孩子的教育有三个部分组成,家庭教育,学校教育,社会教育。而与我们关系最密切的则是家庭教育和学校教育。学校教育是孩子进行知识性学习的主要方式。学校教育涉及到三方关系,教师、学生、家长,而这三者之间的关系,也困扰着许多人。一年级老师用棍子打孩子这一件事情,将三者之间的关系又推向风口浪间。

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回答:
我曾经当过老师,打过学生。年青时,到农村支教。有一次,有个调皮捣蛋的学生坐在教室东窗户边,上课用小镜子反射太阳光到黑板上。第一次,我装着没看见。第二次,我警告了一下;他以为我不知道是他照的,当我扭过身在黑板写字的时候,他又用太阳光照我的头,有学生笑出声来。当时我很年轻,已经忍无可忍了,便走到他面前用书本狂扇他的脸。他也十五六岁了,和我对着干。这时候,班里乱成一团,有学生把班主任找来,把他弄进了办公室,才得到平息。

第一、站在老师的角度,老师想通过惩戒的方式,让孩子吸取教训,让孩子进步。出发点是好的,但是处理的方式有待商榷。相关法律明确规定,不可以体罚学生。

这不,上课铃响了超过五分钟了,学生甲还在教室里东游西逛。

后来,班主任对我说,他是留级生,父亲是本乡鞭炮厂的老板,是乡镇一霸,特别横……

第二、站在学生的角度,一年级的孩子还小,还处于活泼好动,淘气贪玩的年龄大,我们都是从那个年龄段过来的。但学习是孩子在上学阶段的主要任务,学好是老师、学生、家长的共同目的。

我站在教室门口问道:“甲同学,你听到上课铃声了吗?”“老师,我听到的。”

我现在不当老师了,也不再打学生了。在南方城里开了个金店,日子过得很好。

第三、站在家长的角度,父母既关心孩子的学习,也担心不太好的教育方式对孩子的心理成长有不良影响。在老师、学生、家长这三者中,最为纠结的就是家长了,同时家长也是处理三者核心。

“那你为什么还不回座位坐好?”“老师,这不是等你嘛!你来了,我马上回座位。”

从电视上听说,现在智能手机多,真正搞学习的学生越来越少了……

针对老师用棍子打孩子这件事,可以在适当的时候委婉的向老师表达一下教育孩子的方式方法。告诉孩子老师打孩子是希望孩子以后能够成才,同时也要告诉孩子要注意在学校要有正确行为。对于我们家长也要有一颗坚强的心,在注重学校教育的同时,也要加强家庭教育。

我摇摇头,走进教室。扫视全班,咦,四大组有一个空位。

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我曾经当过老师,打过学生。年青时,到农村支教。有一次,有个调皮捣蛋的学生坐在教室东窗户边,上课用小镜子反射太阳光到黑板上。第一次,我装着没看见。第二次,我警告了一下;他以为我不知道是他照的,当我扭过身在黑板写字的时候,他又用太阳光照我的头,有学生笑出声来。当时我很年轻,已经忍无”,”is_bury”:0,”thumb_image_list”:[{“url”:”
13:41″,”content_abstract”:{“text”:”看病,医院的事;学校,老师的事。老师有处方权?社会治安,警察的事;学校,老师的事。老师有执法权?带孩子,保姆的事;学校,老师的事。老师有上岗证?……你说,一个职业把社会所存在的职业都在学校干了,能不踩线么?除了教授知识,哪一个都是违法的。所以,不是老师常犯错,而是社会太苛刻!”,”image_url”:””},”create_time”:1545630079,”audit_status”:0,”is_essence”:1,”bury_count”:0,”content”:”

回答:这个问题还困惑着一些人,说明当下至少还存在两个问题:第一,体罚目前还不在禁区内,还是可以商榷甚至依然横行的一种必要手段。教育部赋予班主任惩戒权,但是惩戒权不等同于体罚权,体罚是明确禁止的,不过禁止得还不彻底,还不够果断。第二,也是很讽刺的一点,作为家长居然还是有限度的接受体罚的。这可能跟家长本身成长经历有关,“我们小时候谁没受过体罚?”“我们都不恨老师,甚至还感谢他们。”嗯,这个基调会助长体罚在暗处滋长并蓬勃,并在舆论上开脱体罚之罪。第三,引导舆论的用心之苦、之黑。制造话题,保持热度,增加流量,完成对老师和家长关系的挑衅和掠杀。原本就不和谐的老师家长关系变得更加“吃相难看”。文字的杀伤力在于抽象化、标签化、网络暴力化,任何认真的讨论都可能变成宣泄式的谩骂。谁之罪?

“乙同学到哪去了?”“老师,我知道!”丙同学大叫。

看病,医院的事;学校,老师的事。老师有处方权?

回答:不应该。

“你说!”丙同学看看老师又看看其他同学,慢条斯理地说:“掉进厕所里去了呗!”“哈哈哈”全班哄笑。

社会治安,警察的事;学校,老师的事。老师有执法权?

第一,法律法规不允许。

我沉下脸。“老师别担心了,他一会儿就回来的。”丙同学安慰道。
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带孩子,保姆的事;学校,老师的事。老师有上岗证?

在我国,有相应的法律法规来规范和约束老师的行为,保护未成年人合法权益。作为老师,应该规范自己的行为,不去体罚或变相体罚学生。

我拿起粉笔,准备转身到黑板上书写今天讲授的课题。

……

首先,我国《未成年人保护法》明确规定:学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严,不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者有其他侮辱人格尊严的行为。

“嗖”从左后侧冲出一个人,直接把我撞了两圈,粉笔从我手中飞出,在空中栽了两个筋斗,向后排翻去……

你说,一个职业把社会所存在的职业都在学校干了,能不踩线么?除了教授知识,哪一个都是违法的。所以,不是老师常犯错,而是社会太苛刻!

其次,教育部师德十条禁令中的第五条明确指出:严禁体罚和变相体罚学生,不得有对待学生不平等、不公正和讥讽、歧视和侮辱学生或者其他有辱人格尊严的言行。

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