这个寒假,郑先生家的几次晚饭很有“仪式感”:每次开饭前郑先生就会准备好摄像机,然后儿子认真地从锅里盛饭,边盛饭边说:“奶奶,我帮您盛饭。”郑先生一边指导一边录下全过程。

“叮叮叮 叮叮叮”是3×2=6;“叮叮 叮叮
叮叮”是2×3=6。近来,一道流传很广的小学生奇葩作业题,让众多家长[微博]大呼“晕倒”。有家长自嘲,自己现在“回炉”读小学,估计难毕业。日前南宁的几位家长把自己孩子的奇葩作业题放到家长群里,结果家长们纷纷表示“无解”。奇葩作业题,到底是培养孩子的发散思维,还是在哗众取宠?

这并不是郑先生家吃饭时的正常状态,他们全家都在配合着帮儿子完成寒假作业。郑先生的儿子正在上小学三年级,今年的寒假作业有一项是“拍文明事”“讲文明事”“写文明事”。要求用照片和视频记录下身边的文明行为,并且最终用小报的形式呈现。

现象

“这项作业的初衷是好的。”郑先生说,但是在日常生活中,很多文明行为都是悄然无声中进行的,不是刻意而为。这样当成作业一布置,就好像文明行为是可以摆样子似的,太形式化了。郑先生的儿子比较内向,平时也经常给奶奶盛饭,但是面对镜头,还要边盛饭边特意跟奶奶说话,总是做不出来,只好一遍遍演练。“这么一弄,孩子只觉得好玩儿,当成游戏了,作业的初衷反而被淡化了。”郑先生说。

奇葩题考倒众家长

为孩子的作业而烦恼的绝不仅是郑先生一位。

“跪求答案!孩子的作业中有这么一道奇葩题,谁能解答出来?”日前,南宁市某家长群中,群友乐乐妈在群里发言说,女儿读小学二年级,作业中有一道关于下雨天青蛙给小动物送伞的题目,女儿不会做,求助于她,可是,她连题目都看不懂。“怎么办,谁能神回复?”乐乐妈随后还用手机拍下了奇葩作业题,发到了家长群里。

王先生这两天迅速网购了华容道等小时候玩过的玩具。“这是买给儿子的,也是买给自己的。”王先生说。

南国早报记者看到,该道题目是一道看图作业,左边是一只青蛙举着写有“大陆”、“天”、“春夏”、“风”的四把伞,旁边是兔子、老鼠、鸡、猪四只动物,作业题目为“下雨了,青蛙给好朋友送伞来了,想一想青蛙会把伞送给谁?请连一连,组成对子,并写下来”。

王先生的儿子天天,现在上小学二年级。王先生平时辅导天天写作业,虽然偶有不顺,但是基本上还没有遇到过太大的难题,但是前两天的一道数学题真让王先生花了不少时间。题目是一个平面的“华容道”,给孩子的任务是:写出用几个步骤才能把其中“曹操”移出来。

看了这道题目,群里像炸开了锅,家长们纷纷表示看不懂这道题究竟想要表达什么。有家长认为,“天”配猴子,齐天大圣嘛;有家长表示,“大陆”配鸡,中国大陆地图是鸡形状的;有家长表示,“春夏”配给猪,猪在春夏季爱睡觉嘛。“真是让人流汗!”一位家长感叹。

天天从来没有玩过华容道,完全不知道如何下手,而王先生也是多年未碰过这些儿时的玩具,最初也有些蒙,再加上完全在纸上演练所带来的不便,王先生表示:晚上给儿子辅导功课比白天上班还让人崩溃。想来想去,王先生干脆上淘宝购买了华容道、七巧板、鲁班锁等益智玩具。“这些游戏开发智力其实挺好,就是怕孩子做不出来,老师又要求必须有答案,就要家长帮忙。这不是给每天下班回来筋疲力尽的家长出难题吗!”

前几天,另一个群里,家长刘先生也把儿子的一年级作业发上来“求答案”,“一年级作业。谁懂这几个拼音重新组合后是什么意思,yuShujiaqingyouhai。”众人纠结许久,认为答案应是“青海玉树加油”。刘先生觉得“流汗”:“刚上小学一年级,儿子哪懂这是什么意思啊。”

随着家长对孩子教育关注度的不断提高,家长与孩子成长之间的矛盾、问题也越来越成为大众关注的焦点,其中,“辅导孩子写作业”几乎成了家长吐槽的最大“槽点”,甚至有家长被气成了“心梗”。

群里的王小姐也把自己之前遇到的中学生奇葩题目贴了上来,“SNOW(注:斜着往下排列)”,请问这是什么意思?群友们纷纷表示这是英文单词“雪”。王小姐发了个摇头上来,“错!这是‘正在下雪’!因为这样斜排列表示雪正从上往下地下着。”她说,她也被这道题“坑”了。

而现在正值孩子与家长“密切接触”的寒假,作业,无疑也成为影响亲子关系的最常见导火索,不少人这样描述:不写作业“母慈子孝”,一写作业“鸡飞狗跳”。

实验

虽然,因辅导孩子作业而进了医院的故事仅是个别,但是,家长在朋友圈里抱怨自己被“奇葩”作业“完虐”的事情却是在“家有学生娃”的千家万户中实实在在地发生着。

一道题5个人5种解法

是学校的作业越来越“奇葩”了?还是家长反应过度了?中国青年报·中青在线记者近日采访了多位家长、一线教师还有专家,试图分析“奇葩”作业的前因后果,缓解家长们的教育焦虑。

“下面题目中,哪个数字与众不同?请圈出来。6839725”。讨论孩子的奇葩题目时,南宁一家长群里,一名家长贴出了上小学一年级的女儿的数学题。

奇葩作业特别多原因之一:题目在创新,答案还在奔向创新的路上

看到题目后,众家长纷纷表示“难度大”,“萌妈”说:“一年级的孩子哪里解得了这样的题,家长看了都觉得头皮发麻。”不过,群里一名当老师的家长则表示,孩子的作业题里偶尔出现一两道偏题、难题不奇怪,“这是鼓励一部分学习能力强的孩子开动脑筋解题,并不要求所有的孩子都解答得出来”。

几乎所有给孩子辅导过作业的家长都认同,现在的作业跟自己小时候很不一样了,形式更加灵活了、难度也越来越大了,“一眼就能看出答案”的题目少之又少。

记者请群里5名家长参与解答,但答案五花八门。家长“小海妈”分析说,从题目看,“8”是封闭图形,其他的数字都是不封闭的,“我觉得这道小学一年级的题应该是启发孩子认数字图形的不一样,毕竟对一年级孩子来讲,找规律太难啦。”家长“小吴公”认为,答案应该是“5”,因为“5”要两笔写成,其他数字都是一笔写成。还有家长认为是“2”,因为“2”的发音带卷舌音,和别的数字都不一样。

确实,随着教育改革的不断深入,我国中小学教育越来越注重对学生创造性的培养,在作业上表现为更加注重学生运用知识的能力,很多作业题都会以实验、项目、小报等形式完成,即使是书面作业,也更倾向于把题目融入生活中实际存在的问题中。

群里一共有5名家长参与解题,答案都不一样。最后,家长“范范爸”解题认为答案应是“7”,“从规律排列看,369成规律,258也成规律,剩下数字‘7’就是答案了。”“范范爸”的解题,得到了家长们的认可。不过,家长们认为,这道数字规律题对于一年级甚至二年级孩子来说,实在太难,“一年级孩子刚学加减法,这样的题孩子能做得出么?有什么意义啊!”

所以,辅导孩子完成作业成了很多家长下班之后的“必修课”。不过,真正让家长们“崩溃”的还不是辅导本身,而是在被不断创新的作业形式一遍遍“洗脑”之后,他们骤然发现那个名为“标准答案”的“紧箍咒”仍然在大行其道。

观点

陆文的儿子陆路正在南方某一城市读小学三年级。

耍小聪明,或是培养发散思维?

陆文在接受中国青年报·中青在线记者的电话采访时回忆到,一天儿子拿回来一份满是“红叉子”的语文作业,作业中有一小段描写石榴花的文字:嫩绿的叶子、火红的石榴花,最后一句把石榴花比喻成了“一个个活泼可爱的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢”。

近年来,偏题、怪题在中小学生的作业中频频出现。一些家长认为,这些刁钻古怪的题目是在耍小聪明哗众取宠,对孩子的教育无意义;一些人士则有不同的意见,他们认为奇葩题目可以引导孩子展开丰富的联想,培养发散性思维。

题目主要围绕这个比喻句展开,让孩子回答“写出了石榴花的什么特征?”陆路在答题区填上了“形状”。

正方:培养发散思维

陆路的这个答案被划上一个红叉子,老师给出的正确答案是:写出了石榴花的美丽与活泼。

南宁市一所小学的三年级老师侯萍认为,适当出现一些奇葩题目其实挺好,可以考察学生思考的广度、深度,提醒学生抛开课堂上的常规思维,养成发散性思维,也可以让学生解答过程中进一步激发学习兴趣。这种题目只是学习的补充,不要求所有孩子都能解答。

“为什么把石榴花比喻成小喇叭只能回答‘描写出了石榴花的美丽与活泼’而不能是别的。我儿子的答案可能不是最好的,但也有他的道理,也不至于是错的呀!”陆文说。

南宁一家媒体的刘先生表示:“以前国人经常羡慕国外不限制小孩的思维,这些奇葩题就有点这个意思在里面。答案不是唯一的,鼓励孩子按照自己的方式去解答,只要孩子能自圆其说的答案都是对的。这些奇葩题好处就是让孩子的思维多些角度,多一些不同。

“现在很多学校是想创新的。”21世纪教育研究院副院长熊丙奇在接受中国青年报·中青在线记者电话采访时说,但是作业有了创新的出发点后却遭遇了老师的标准化思维。

反方:纯属哗众取宠

题目已经创新了,答案似乎还奔跑在通往创新的路上。为什么?

家长“小海妈”认为,如果给孩子出的奇葩题目只是在形式上创新,却不能在精神内核上考量收获的效果,只会造成哗众取宠的效果。有些奇葩题过偏、过难,小孩连题目都无法理解,又谈何培养发散性思维?这样的题目违背了教育科学,耍的是小聪明,玩一把可以,但绝非大智慧。家长“萌妈”也认为,在小学阶段,难度过高的题目不利于孩子学习自信心的建立,甚至会让孩子对学习产生抵触情绪,学习兴趣会被抑制。

“其实学校也希望出一些开放性的、没有标准化的题目,但是考试怎么办?”熊丙奇说,现在的基础教育的改革,无论是教学方式的改革还是作业的改革,都面临着“不管怎么改,最终都面临标准化的问题。”在这样的背景下,老师和家长的矛盾、老师和学生的矛盾就产生了。

专家

上海的王女士也正为此烦恼。

“剑走偏锋”适可而止

王女士的儿子阳阳上一年级。上学期期末时的一次语文作业是这样的,让孩子按照例题的形式仿写句子。例题是:“开心
非常开心
我感到非常开心”。阳阳跟爸爸讨论之后,给出了自己的答案:“开心,很开心,我感到很开心。”

联想题不应有标准答案

“儿子那天的作业我也看了,觉得‘很’和‘非常’都是形容程度的,应该不会有错。”王女士说。

“从一定程度上来说,类似奇葩题目这类的创新题目有利于打破固定思维模式,让孩子受到启发,思维灵活度增加。”侯萍老师说,教育改革需要开放,需要创新,才能够培养出具有开拓性思维、创造型的学生,教育也提倡多角度、灵活地看问题。因此,对于中小学作业中出现的所谓“奇葩”题,应该给予宽容,如果不是题目出现逻辑错误,答案不是囿于“标准答案”,将其当作是对孩子的思维训练并无不可。“但总的来讲,这类‘剑走偏锋’的题目还是应该适当就好。”侯萍认为,出题的初衷不应是为了考倒学生,而是真正在思路上去发掘学生的创造性,引导学生发表观点,启发学生思考问题。老师仍需根据学生的智力发展水平出题,倘若出题方式一味追求新奇和增加题目难度,和教育“传道授业解惑”的本质就背道而驰了。

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