思政课的教学与科研绝不是互不相干的两桩事。好的教学一定是一种科研驱动式的教学,必须直面经济社会发展和国家治理现代化进程中的重大现实问题,不仅教师自身要全身投入这一研究过程,而且要乐于带动学生走向社会实践这一广阔的天地,把思政小课堂和社会大课堂相结合,融国情教育、科研训练、创新实践于一体。

为深入学习贯彻落实党的十九大精神,切实推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑,不断提高思政课建设的质量和水平,4月19日,我校携手超星集团举行了马克思主义学院信息化教学培训会暨思想政治理论课教师发展中心揭牌仪式。教务处副处长庞岚、马克思主义学院院长高翔莲,超星集团副总裁潘守东以及马克思主义学院全体教师参加会议。马克思主义学院副院长张存国主持会议。

3月18日,习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话对新时代学校思想政治理论课建设指明了前进方向,对广大思政理论课教师提出了殷切的希望,更深深让我感受到作为一名思政理论课教师的光荣与责任。习总书记强调了教师是办好思政课的关键,思政课教师,要给学生心灵埋下真善美的种子,引导学生扣好人生第一粒扣子,为此发挥思政课教师的积极性要做到“六个要”。同时强调思政课教师讲好思政课还要做到“八个坚持”来推动思政课改革创新。围绕总书记讲话,通过学院推动的“3+2”教学改革,谈一下我是如何讲好思政课,争做一名新时代优秀思政课教师的。

习近平总书记3月18日在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话,既是对广大思政课教师的鼓舞和激励,也为思政课教师自身成长完善提出了明确方向和基本遵循。笔者结合从事高校思政课教学9年来的基本经验,主要有如下一些思考和体会。

庞岚对思想政治课教师发展中心的成立表示祝贺,对于思想政治课的建设,提出三点思考:一是思想政治理论课除了改革教学方法和教学手段,还要更加注重整个课程体系的改革;二是如何利用超星集团先进的教学理念、资源、平台、技术服务等来建设数字马克思主义学院;三是借学校教学计划修订之际,思政课该如何改革教学内容和教学方法。

“教而不研,行而不远”。“教而不研,行而不远”说的高校教师两项重要的日常工作,即教学和科研的相互关系。对我自己而言,我工作以来先后承担了《马克思主义基本原理概论》和《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》等课程的教学任务。作为一名思政理论课教师我深感进入新时代科学技术迅猛发展和知识的更新给教学带来很大的压力。为此,我常常会不时去思考如何能够讲好一门思政理论课?如何能够将思政课讲深讲透?如何能让自己的讲解赢得学生?带着这些问题我会在教学实践中不断去摸索切合学生的有关教学内容的广度和深度,同时在教学中也不断探索各种教学方法,之后将这些摸索的教学方法进行研究,然后在进一步变革自己的教学方,努力让自己做到坚持思政课教学政治性与学理性相统一及理论性与实践性相统一。在践行思政理论课“3+2”教学改革的过程中我会有意识设计一些与自己研究内容相关的讨论题让学生思考。这样在科学研究中开展教学活动,以科研成果支持教学改革,教学与科研互动,教学与科研相长,由此努力将思政理论课讲深讲透,努力赢得学生。事实上,这样收到了良好的教学效果,得到学生的认可。教学与科研互动是高校发展的主旋律,更是我自己今后努力的方向,尽管现在我做的还不是很好,但我会沿着这条路继续走下去。

其一,政治要强,就是要传承正道、坚定正念、政治过硬,不能患理想信念的“缺钙症”和“软骨病”。我国思想政治理论课的教学体系,历经多次改革,现已形成小学的《思想品德》、初中的《道德与法治》、高中的《思想政治》和大学的《思想道德修养与法律基础》《中国近现代史纲要》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《马克思主义基本原理概论》《形势与政策》阶梯递进、层垒分布的大中小学德育一体化课程体系。其覆盖的受教育者年龄范围从7岁直至22岁,正是青少年“拔节孕穗”、成长成才的关键阶段。这些课程尽管自身难易程度和贴近生活的程度不尽相同,但总体上都带有鲜明的思想性、政治性、理论性,承载着厚重的文化传统和国家意志。讲好思想政治理论课,必然要求教师自觉强化理想信念意识,旗帜鲜明讲政治。

潘守东以“新媒体新技术推动思政课教学改革实践”为主线与现场教师进行深入交流。他强调超星集团服务思政课信息化教学的理念定位,一是辅助教学,二是内容为王,并从教学互动、教师发展、实践课堂三方面详细介绍如何辅助思政课教学信息化。

“言之无文,行而不远”。孔子说过:“言之无文,行而不远”,意思就是我们说话写文章应该讲究些艺术,让它更生动活泼,作用更大。把这句话用到我们教学中,尤其思政理论课的教学中,我的理解就是教学要讲求教学艺术,灵活运用各种教学方式和教学语言。2016年全国高校思政工作会议上习主席就提到,要运用新媒体,新技术使思政课活起来,推动思政课传统优势同信息技术高度融合,增强时代感和吸引力。这里强调了思政课教学要注重教学方法的选择及新媒体和新技术的运用。为努力讲好思政课,在践行“3+2”教学改革过程中,对于每一次课“2”的课堂实践的设计我都会针对不同专业方向学生在讲授相同教学内容时调整一定的教学方法。对于《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的教学,我会契合当下热点,以问题导入开始,设计相关问题让学生讨论回答,目的就是让学生关心当下变化,引导他们思考、悟道;同时也会有意识讲中国故事,将理论融入故事,用故事讲清道理,通过故事的情感力量激荡学生的精神信仰,勾起潜心理的理论认同。我在思政理论课的讲授过程中融合新技术适当插入翻转课堂、“微视频”、“微内容”等教学方式,在教学过程中坚持灌输性和启发性相统一,坚持显性教育和隐性教育相统一,用多样化的教学模式来改变学生对思政课传统的刻板印象,才能在讲授理论的过程中赢得学生的认同,最终达到启发学生悟道的效果。

相关文章