近来,多地发生的教师惩罚学生引发矛盾的事件成为社会关注、民众热议的教育问题。“如何在教育教学过程中实施惩戒教育”,再次成为值得每一名教育工作者思考、面对的课题。“熊孩子”在校闹事、不学习,该如何管教?近日,广东省司法厅官网公布《广东省学校安全条例(草案)》,首次对中小学教师的管教权进行了明确——学校和教师可依法对学生进行批评教育甚至采取一定的教育惩罚措施。此消息一经公布,立即引起广泛关注和讨论。

三味书屋的寿镜吾老先生有一条戒尺,但是不常用,也有罚跪的规则,但也不常用。这是鲁迅的童年记忆。

皇家88平台 1

其实,在传统教育观念里和现实生活中,人们都认可,必要的惩戒教育是教育教学工作中的题中之义,正如古语所言:“没有规矩,不成方圆。”近年来,青岛等多地也专门出台政策,支持教师在教育教学工作中实施必要的惩戒教育。但惩戒教育又是一把双刃剑,处理不好、实施失当就会产生不良后果,甚至造成严重的负面社会影响。

在传统印象中,教师的形象从来和戒尺密不可分。然而,当有媒体鼓励将戒尺还给老师,呼吁教师的管教权时,老师们却纷纷表示:你敢给,我可不敢接!

关于教师惩戒权的讨论,多年来一直备受关注。

义务教育法明确规定:教师应当尊重学生的人格,不得歧视学生,不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为,不得侵犯学生合法权益。对违反校风校纪的学生给予一定的惩罚,不能触碰到侮辱人格尊严的临界点,一定不可以偏离惩戒教育的正常轨道。

今年4月,广东省司法厅公布《广东省学校安全条例(送审稿)》,其中明确:学校和教师依法可以对学生进行批评教育,甚至采取一定的教育惩罚措施。此条规定再次引发舆论关于教师如何管教惩戒学生的热议。

11月22日,教育部发布了《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》(以下简称《规则》)公开征求意见的通知。《规则》将教育惩戒划分为:一般惩戒、较重惩戒、严重惩戒和强制措施。《规则》一出,再次引来社会热议。

任何一个成年人在工作生活中,都不敢保证不会犯任何错误,作为心智尚未发展成熟的中小学生更是如此。“师者,传道授业解惑也。”教师在实施惩戒教育行为时,应该是犯错学生的人生导师、心灵牧师。通过合情合理合法的惩戒手段,让自己的学生在犯错后知错改错、继续健康成长前行,是每一名教师的神圣职责所在。

近日,《法制日报》记者采访多位中小学教师和学生家长,了解到他们对教师管教权的看法。诸多教师和家长认为,应该将戒尺还给老师,但必须在依法依规的前提下,并且细化相关规定,明确管教权的边界和限度。

前不久,广东拟在全国率先尝试通过立法赋予教师教育惩戒权,并明确教师可以对学生实行“罚站罚跑”。近日,广东省人大常委会在其官网发布《广东省学校安全条例(草案修改稿征求意见稿)》,向社会各界公开征求意见。《法制日报》记者发现,目前条款出现变化,此前一审提交法规中允许老师对学生进行“罚站罚跑”的条款被删去,取而代之的是将具体的教育惩戒规定下放给学校主管部门。

古语云:“惩者,以正其心。”对于惩戒教育,笔者认为,“适时、适度”应该是教师实施惩戒教育必须要遵循的基本准则。适时,即在适当的时间节点进行有针对性的及时有效的惩戒教育,使学生尽快认识到自己的错误,达到“改言行、正心性”的教育目的。适度,即采用合理适度得体的惩戒手段,以不触碰损害受惩戒学生的身心健康为基本底线,让犯错学生通过接受惩罚“明事理、辨是非、懂权责”。如果超出了这个准则和底线,那只会事倍功半、得不偿失。“教育是一朵云推动另一朵云、一棵树摇动另一棵树、一个灵魂唤醒另一个灵魂”,可以想见,如果用力过度,后果将会如何。

老师:不敢管不能管

皇家88平台,教师的教育惩戒权究竟该怎么用?惩戒与体罚的边界又在哪里?

惩戒,如同成长中的幼苗必然要经历的风雨雷电,只有适时、适度的惩戒教育,才会让未成年人在风雨中茁壮成长成才、开花结果。

2018年12月3日,一则辛集市鹿城学校教师体罚学生的视频在网上传播。视频中显示,一堂在操场上进行的体育课上,老师多次掌掴一名学生。河北省辛集市教育局立即进行调查,并于当天通报了调查结果。

说服教育收效甚微

如何采取适时、适度的惩戒教育,才能不伤害到孩子身心,真正力促其健康成长,是每一名教育工作者摆在面前、装在心里、扛在肩上的课题。(周洪松)

通报称,经调查,2018年11月25日下午,鹿城学校四年级体育老师贾某在上课期间发现学生周某某不遵守上课纪律,对该同学进行了体罚。经辛集市教育局局长办公会研究,责成鹿城学校辞退贾某并解除聘任合同。

惩戒应该把握尺度

虽然有不打不成器棒下出孝子等老话,但我国法律明令禁止体罚。未成年人保护法中明确,学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严,不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。义务教育法规定,教师应当尊重学生的人格,不得歧视学生,不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为,不得侵犯学生合法权益。

在国人的传统观念中,教师惩戒学生就如同父母教训不听话的儿子一样,是天经地义的事情。直到二十世纪八九十年代以后,随着西方一些教育理念的引入以及国人权利意识的增强,人们才开始对教育惩戒产生疑问。尤其在一些学生遭到老师过分惩罚甚至虐待的新闻曝光后,教育惩戒更一度被认为是非人道、反教育、落后教育方式的代名词。

然而,在教学实践中,为了正常履行教书育人的责任,一些教师仍会对违纪学生采取罚站、打扫卫生等惩罚。不过,这对于教师来说依然存在风险。

“我们作为老师就需要指出错误,给他们正确的引导。现在不允许老师体罚学生,网络那么发达,一不小心就被爆料。”天津市蓟州区某中学教师高红(化名)说,学生们还处在认识世界、建立三观的阶段,更要注重引导培养。

2018年10月,江西省抚州市广昌县实验小学语文老师应某某要求班上不能背诵课文的29名同学罚抄课文3遍,五年级学生小美课后写下遗书并从六楼跳下,导致瘫痪。对于跳楼的原因,小美表示,应某某经常对学生采取罚站、米尺打手心、书本敲头、蹲马步等体罚措施,还将小美受罚情况发到家长微信群里,自己不堪忍受选择轻生。

高红告诉《法制日报》记者,教师肯定希望学生学习好,但大多数学生处于青春期,有时候比较叛逆。“对于一些太不听话的学生,教师应当有适当惩戒的权利,但惩戒要有度,不能给学生的心理和生理造成伤害,同时要了解学生的性格,对症下药,既要保护他们的颜面又要起到教育作用。”

这起案件最终对簿公堂。小美的代理律师称,应某某粗暴的教育方式与小美跳楼致残的损害结果之间具有明显的因果关系,理应承担赔偿责任。涉事学校代理人则称,应某某的教学行为符合学校的教育理念和教学方法,其让学生蹲马步、打手心等教育方法不会超过学生的承受范围,允许应某某这样教学。目前,这起案件尚未宣判。

高红说,有时候惩罚并不能让学生明白自己的错误,反而容易引发其抵触心理,所以应既有说服教育又有不过度的惩罚,让学生明白自己犯了错,需要改正。

记者梳理发现,诸多教师惩罚学生引发的纠纷中,焦点都在于所采取的罚站、打手心等惩戒方法是否应被禁止,教师惩罚学生是否恰当。由于实践中很难对这些惩戒行为进行科学评价,因而教师们几乎一致的看法是:熊孩子无法无天,老师也打不得骂不得。

“学生都是独立的个体,有自己的个性,说服教育和惩罚更需要因人而异,要了解每个学生的情况,看他们更适合哪种教育。”高红说。

相关文章