上课可以发弹幕向老师提问和吐槽?在重庆邮电大学通信信息工程学院302教室,这样的课堂形式是常态。讲台上的老师不但不管,还乐呵呵地看着同学们“玩手机”。

张毅通过APP软件,进行课堂互动以及课堂小测验,通过发弹幕的小程序,让学生编辑问题,把文字直接呈现在教室的大屏幕上。张毅继续说:“通信专业很看重学生的英语成绩,你遇上个好机会,可以一边学英语打基础,再复习通信,两全其美。

上课还可以发弹幕?!用弹幕向老师提问和吐槽?!课堂上还能抢红包?!上课老师所戴帽子一学期都不重样?!想上这门课要提前半小时占座?!不要惊讶,这就是四川大学(分数线,专业设置)电气信息学《电路原理》课程的课堂真实现状。课程老师张英敏,就是那位川大学子喜爱了很多年的“帽子老师”。

这是该校通信信息工程学院张毅老师创新的上课方式。想上这门课的学生,需要提前半小时占座。

  教室坐满学生。本文图片 重庆晚报

《电路原理》的课堂上,大屏幕上正放着一张电路PPT。讲台上,张英敏老师正将电路知识娓娓道来;讲台下,同学们盯着手机神情严肃,大拇指在手机屏上快速地按动着。

近日,从教27年的张毅获评重庆市优秀教师称号,他到底有何魅力?跟记者一起去听听课吧。

  张毅老师在工作中。

此刻,他们正在做一件刻不容缓的事……没错,就是发!弹!幕!

记者 王渝凤 实习生 蔡红梅 文 受访者供图

  上课可以发弹幕向老师提问和吐槽?在重庆邮电大学通信信息工程学院302教室,这样的课堂形式是常态。讲台上的老师不但不管,还乐呵呵地看着同学们“玩手机”。

不一会儿,大屏幕上就飘过了一串又一串的文字,有试题的答案,有同学的疑惑,还有各种吐槽和调侃:“老师,再说一下虚短和虚断吧”、“哦豁,刚交了就发现做错了”、“三巨头归位了”、“我不抢红包好多年”……同学们看着弹幕笑得前仰后合,严肃的课堂立刻变得轻松愉悦。

大屏幕飘过一串文字 课堂变得轻松愉悦

  这是该校通信信息工程学院张毅老师创新的上课方式。想上这门课的学生,需要提前半小时占座。

图片 1而此时,张英敏站在讲台上看着下面的学生们快乐的样子,也露出了开心的笑容。

记者在302教室看到,正在上课的学生利用手机和老师互动,发起了弹幕。教室大屏幕上飘过一串又一串文字,有试题答案,有同学疑惑,还有各种吐槽和调侃,包括“张老师,前向信道中,PN长码的作用是扩频调制对吗?”“大家稳住,下课有红包抢”……同学们看着弹幕,笑得前仰后合,枯燥的课堂变得轻松愉悦。

  近日,从教27年的张毅获评重庆市优秀教师称号,他到底有何魅力?跟记者一起去听听课吧。

哦,还有,她今天又戴了一顶和上次课不一样的帽子,据说,她在课堂上佩戴的帽子,一学期也不会重样。

发弹幕,不是看视频时玩的吗?上课是不准玩手机的,张老师怎么在课堂上让学生们发起了弹幕?

  大屏幕飘过一串文字

张老师那令人快乐的“弹幕课堂”

据了解,通信工程课较为枯燥,但张毅通过创新,让这门课生动起来。下课后,一名李姓男同学告诉记者,自从上过张老师的课,完全被圈粉了。

  课堂变得轻松愉悦

张英敏副教授是我校电气信息学院的教学名师,曾荣获四川大学“五粮春青年教师优秀教学奖”、“十佳师德标兵”、“十佳青年教师教学奖”、两次“优秀教学奖”和五次“青年骨干教师奖”,也是学校省级精品资源课《电路原理》的负责人。

“张老师的课,成功打破了我在理论课必睡的定理。”走廊上的另一名学生告诉记者,“弹幕很好玩,PPT也做得很漂亮。张老师为人幽默,平易近人,我们平时也会在微信里沟通聊天。”

  记者在302教室看到,正在上课的学生利用手机和老师互动,发起了弹幕。教室大屏幕上飘过一串又一串文字,有试题答案,有同学疑惑,还有各种吐槽和调侃,包括“张老师,前向信道中,PN长码的作用是扩频调制对吗?”“大家稳住,下课有红包抢”……同学们看着弹幕,笑得前仰后合,枯燥的课堂变得轻松愉悦。

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对于部分大学生沉溺于电子产品、上课玩手机的现象,张老师认为:“大学生上课偷玩手机的一个重要原因,是课堂没有吸引力,让学生走神。这个问题宜疏不宜堵,应该让手机为教学服务,发挥新媒体的作用。”

  发弹幕,不是看视频时玩的吗?上课是不准玩手机的,张老师怎么在课堂上让学生们发起了弹幕?

张英敏说,课堂是她在工作中最喜欢的部分。对于教学,张英敏的投入和成功从她所获奖项中便可见一斑,但她并未就此满足,而是在一直在思考——怎样才能让课堂教学的效果提升、再提升,让学生们在课堂上能学得好一点、再好一点。

张毅,1992年毕业于当时的重庆邮电学院,毕业后留校工作至今,一直从事通信网络方面的教学与科研工作。他说:“从过来人的角度讲,这个专业很乏味无趣,我得花点心思,从内容到上课方式都变一变。”

  据了解,通信工程课较为枯燥,但张毅通过创新,让这门课生动起来。下课后,一名李姓男同学告诉记者,自从上过张老师的课,完全被圈粉了。

一次偶然的机会,张英敏在与“国内电路MOOC教学第一人”清华大学(分数线,专业设置)于歆杰教授的交流中了解到了“雨课堂”辅助教学方式。

第一节课不到教室

  “张老师的课,成功打破了我在理论课必睡的定理。”走廊上的另一名学生告诉记者,“弹幕很好玩,PPT也做得很漂亮。张老师为人幽默,平易近人,我们平时也会在微信里沟通聊天。”

“这种辅助教学方式只需要手机和微信就能完成与学生的实时互动,正好可以解决《电路原理》这门上百人的大课上的师生交流不足问题。”张英敏眼前一亮:“现在在网上看视频都有弹幕,有时候那些弹幕甚至比视频本身的内容还要有趣,雨课堂能让我在课堂上使用弹幕,学生会觉得上课也很新鲜有趣吧。”

躺着坐着必须在电脑面前

  对于部分大学生沉溺于电子产品、上课玩手机的现象,张老师认为:“大学生上课偷玩手机的一个重要原因,是课堂没有吸引力,让学生走神。这个问题宜疏不宜堵,应该让手机为教学服务,发挥新媒体的作用。”

她立即行动,将“雨课堂”运用到了自己的教学中,并不断将自己的课堂实践经验和改进意见反馈给雨课堂以完善其功能。

这么好玩有氛围的上课模式,张老师究竟是怎么想出来的?

  张毅,1992年毕业于当时的重庆邮电学院,毕业后留校工作至今,一直从事通信网络方面的教学与科研工作。他说:“从过来人的角度讲,这个专业很乏味无趣,我得花点心思,从内容到上课方式都变一变。”

2016年5月9日,张英敏第一次在她的《电路原理》课堂上运用“雨课堂”,并在课堂上创新实现了与学生之间的“弹幕交流”。

张老师介绍,通信工程专业变化很快,比如,前几年还在研究4G,可现在就要研究5G了。所以,他的每节课,都要花费10至20个小时备课做PPT。

  第一节课不到教室

“第一次使用雨课堂现场授课时,我打开了弹幕后好几分钟,才出现了第一条弹幕——有一位同学发了‘哈哈’两个字,当时学生们很惊讶,我说终于有人发现可以发弹(tan)幕了啊。之后几分钟内一百多条弹幕刷刷而过,各种信息扑面而来,其中还有纠正我不是弹(tan)幕而是弹(dan)幕的,刷屏刷到整个PPT都看不见了,我甚至不得不先关闭了一会弹幕。”回想起最初在课堂上运用弹幕的情形,张英敏忍不住笑了起来。

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