——-服务外包学院实践教学纪实

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高职人才培养不可替代性是否存在?若果如此,那么现有高职院校尤其是国家示范性高职又该如何作为?此次联盟论坛,院校长的发言和专家观点不可能对此达成一致,但有一点毋庸置疑,那就是,这样一个富有挑战和可期待话题的提出,本身就彰显了高职在教育改革发展中的自信与重要地位,而其中交流与碰撞出的办学智慧和火花,也必将启示更多高职院校在人才培养观念和方式上的变革与创新。

让学生能就业、就好业是地方应用技术型高校工作的重点目标之一,我校服务外包学院秉承“对接企业高质量、对接技术高标准,对接教学高要求,对接就业高薪酬”的工程教育理念,以“高比例就业、高对口率就业、高薪酬就业”作为人才培养目标,携手慧科教育科技集团、达内时代科技集团和深圳鲲鹏公司进行了长达10余年的校企协同探索与实践,探索出了一条特色鲜明的校内外实训工作体系,对优质IT人才培养提供了巨大的动力。

2017中软国际校企合作人才培养高峰论坛暨高校华为云签约仪式于9月22日在辽宁锦州渤海大学隆重举行。来自辽宁省内40多所高校的近百名高校领导、华为公司的专家高管以及中软国际教育集团领导等重量级嘉宾齐聚一堂共同深入探讨当今互联网化,以及云计算、大数据时代下校企合作人才培养新模式。

【近10年高职得到了快速发展,从数量上看的确占据了高等教育的半壁江山。但是,半壁江山,能否坐稳?随着高职教育改革的不断深化,我们也在深刻反思,高等职业教育作为一种类型教育,这种类型的特色到底体现在哪里?】

从5月中旬起,服务外包学院近千名学生,在校内外开展热火朝天的校内外实训工作。

出席本次高峰论坛的有渤海大学副校长张守波、渤海大学中软国际软件与外包学院院长兼信息学院院长杨玉强、中软国际教育集团COO、辽宁基地总经理李佳历、中软国际教育集团副总裁、宅客学院执行院长蒋唯游、华为专家李小强等领导与嘉宾。

温州职业技术学院院长丁金昌:

一年级近300名同学奔赴上海、深圳、杭州的校外实践基地,以暑期训练营的方式进行专业认知及城市体验实训。他们在城市中参观知名IT企业,开展与企业的高层领导、人力资源总监、资深工程师、年轻的工程师进行多层次、多样式的交流,彻底理解专业人才的市场现状、发展前景,激发专业学习目的性、自主性和积极性。他们体验大城市生活,参观城市展览规划馆、参观城市最重要的人文和自然景观,亲身体验“城市让生活更美好”。同时,他们还要体验城市的高房价、高消费所带来的艰难,为迎接未来的挑战做好心理准备。

中软国际教育集团COO、辽宁基地总经理李佳历女士

技能型人才在教室里是教不出来的

二年级300余名学生在校内实践基地进行项目实训。企业十余名工程师和学校十余名教师,同为教学主角,同堂授课。每个专业,每个合作企业都各显神通,推出同学喜闻乐见的项目,项目不仅覆盖了经典的课程内容,还引入了最新的应用技术成果。校企联合答辩成绩是学生获取学分的最重要依据。实训以项目为抓手,实现了大学生从知道到知会的提升,实现了知识从记忆到应用的转变,实现了工程能力从个人向团队的跃升,有效地探索了知识与技术的及时联系、牢固结合问题,为学生动手能力的培养探索了一条有效的途径。

本次高峰论坛上,来自中软国际教育集团COO、辽宁基地总经理李佳历女士首先致辞。她对抽出宝贵时间参加本次峰会的领导和嘉宾表示感谢。她表示:中软国际教育集团一直以来都用心做教育,在各位领导的支持下,经过9年的发展,取得了丰硕的成果。我们一直坚持5R的办学理念,培养出更多的优秀人才。

拿校企合作工学结合来说,每个学校对校企合作都很重视,许多学校在校内开启了工厂和商店,在校外签订了很多协议,但是如果从育人的功能看,这些校企合作有没有按照我们的人才培养目标去实现?我个人认为还是有一点简单化。

三年级近300名学生在校外实践基地进行岗前训练。为实现大学生工程能力从团队到企业的转变,实现从项目模拟到项目实战的转变,走好大学教育到就业的“最后一公里”,准毕业班学生接受企业工程师的指导,以完成真实案例为目的,巩固基础知识、提升专门技能,全面对接教学高要求,技术高标准,薪酬高水平,平滑地实现大学生从心理从校园到企业,从优秀学生到优质员工的过渡。

作为中软国际人才战略的核心组成部分,中软国际教育集团承担着集团人才储备和培养任务,是软件及外包业务快速发展的重要人才输送平台。多年来,中软国际一直在校企合作培养软件人才方面进行积极地探索和实践,合力为校企合作学生搭建学习、实习、就业一站式平台而不断努力。

技能型专门人才在教室里是教不出来的,必须在实践基地里练出来。专业课最合适的教学模式是“教、学、做”一体化,所以高职的校园形态不应该是教室为主,而应该是实践基地为主。

实践证明,完善的校内外实训工作体系取得显著成效,在同行中引起了强烈反响,近年来,服务外包学院就业竞争力显著提升,
就业率接近100%,专业对口率90%以上,80%以上在一、二线城市IT类企业从事就业薪资高的开发工作,学生培养质量位居省内前列。专业建设成效十分显著,国际国内竞赛获一、二等奖的学生大量涌现。教学资源极大丰富,师资队伍,实验条件、教学基地,MOOC与微课课程,虚拟教学平台都有巨大进步,学校与企业获得了共赢发展。(数计学院供稿)

渤海大学副校长张守波

现代高职教育必须建立与之相适应的实践教学基地,即“教学工厂”。根据高职专业课实践教学时数要超过50%的要求,“教学工厂”的面积理应大于教室面积,高职的校园形态应该有别于一般的普通高校,它是以“教学工厂”为主,这样的校园形态才能符合高职教育人才培养目标的需要。这些年温州职业技术学院一直是按照这个思路在办学的。

高峰论坛上,渤海大学副校长张守波表示:渤海大学是辽宁省知名的综合性大学,秉承着多学博见
和而不同办学理念,每年在几十个学术领域培养专业的学生,向社会输送数以万计的人才。这其中就包括与中软国际合作的软件外包学院的优秀毕业生。这批毕业生经过校企共同培养,毕业后都成功进入大中型软件企业工作,从此开启他们的美好人生。

高职的实践教学体系设计必须是系统化多层次的。第一个层次是基本技能训练。高职院校要设计一种既不是教室又不是实训室,而是具有“学做合一”功能的教学场所。不同专业教学场所的形态可以不相同,例如课桌可以是T字型的,正面是黑板,具有理论教学功能,侧边是工作台,具有实训功能,学生在听教师理论授课后,立刻在工作台前进行实训,学和做交替进行,学生在45分钟里真正实现“边学边做,学做合一”。第二个层次是综合技能训练。通过校内生产性实训,实现以学为主的“工”,为校外以工为主的“学”——顶岗实习打好基础。校内生产性实训基地既像工厂又不是工厂,因为它具有教学功能。设备配置必须具有先进性、教学性和生产性,源于生产又高于生产,因为它能生产又具有教学功能。运行模式按市场化机制进行,一般是企业负责产品生产、经营、维护,企业提供实训材料、负担实训成本、负责指导学生生产性实训任务。第三个层次是创业创新能力培养。高职院校与行业企业合作成立研发中心,师生共同参与,完成学生毕业设计,同时开展技术服务工作,坚持立地式开发服务,以技术开发、产品开发、成果转化服务于企业,以企业项目为载体,在“教师带学生”的研发中培养学生的创业创新意识和能力,实现综合技能实践与应用能力提高相结合。

中软国际教育集团副总裁、宅客学院执行院长蒋唯游

工学结合是高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点。要真正开展工学结合,离不开实践性教学,尤其是生产性实训,只有让学生在真实的工作环境中参与实训,才能培养出高技能人才。校内实训基地和校外顶岗实习基地是开展工学结合最实在的物质基础和必要条件。就目前来看,尽管每所学校都建有一定数量的校外实习基地,但是在现阶段仅仅依赖校外实习基地开展工学结合是不现实的,因此校内实训基地就显得尤为重要。学生只有通过校内实训基地的技能训练,掌握一定的技能技巧,具备了一定的顶岗能力后,企业才愿意提供实习的岗位,学生才能在校外实训基地进行工学交替或顶岗实习,工学结合人才培养模式才能得以实现。

来自中软国际教育集团副总裁、宅客学院执行院长蒋唯游为大家介绍了华为-实训云解决方案。华为-中软实训云直接引入企业项目研发实训资源,基于云的大数据实训平台,基于华为企业的软件工程标准与质量标准,注重成果导向教育OBE,强化素质+知识+能力教育,实现知行合一。

为此,温州职业技术学院提出“三个合一”校内实训基地建设模式。“三个合一”校内实训基地,由“课堂与实训室合一”的学做合一基地、“实训与生产合一”的校企合一生产性基地、“毕业设计与开发服务合一”的技术服务中心三部分构成。

华为-中软实训云,为高校新一代信息技术人才培养,建立云上真实企业项目与企业级实验室等领域带来极高的价值。同时,让高校学生在适应新经济发展,养成云上环境软件开发习惯,在云上直接使用企业真实环境、积累项目开发经验等方面更先人一步,提高就业能力,就业质量。

——“课堂与实训室合一”基地主要承担专业基本技能的实训,实现知识学习与技能训练结合,实施边学边做、学做合一,培养学生的基本技能。基础平台以学校为主建设。

中软国际教育集团产品总监阎赫

皇家88平台,——“实训与生产合一”基地进行综合技能实训,实现生产实训与顶岗能力结合,培养学生的综合技能和顶岗能力,在校企双方指导师的精心指导下,实行以学为主的“工”,为校外以工为主的“学”的顶岗实习打好基础。综合平台由学校和企业共建,企业分担实训成本50%以上。引进的企业必须能代表区域的支柱产业,使校内生产性实训基地成为地方支柱产业的一个缩影。

中软国际教育集团产品总监阎赫在会上介绍智慧大数据下,云平台课程资源与项目案例。云平台课程针对院校人才培养教学中的特点,提出了集成的、智能的、模块化的技能培训平台及专业人才培养体系,适合工程人才培养的要求,将大大提高人才培养的效率。目前有大数据系统课程、科学计算与数据分析课程、机器学习与人工智能课程、华为大数据认证课程等。

——“毕业设计与开发服务合一”基地主要培养学生的创新意识,实现综合实践与应用能力结合,以企业项目为载体,在应用研发与技术服务中培养学生的创新意识和后续拓展能力。创新平台由政府、企业和学校三方共建,引进省、市的行业研发平台入校园。

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